2.学情分析
小学二年级学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应开始引入一些知识系统的学习，逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
教学过程第一课时
对比欣赏，初步认识到国画的一般特点。
学生通过对比欣赏回答：一个是“S”形构图，一个是“△”构图。
通过分析让学生认识中国画构图的特点。
以小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。
通过多种活动锻炼学生从多角度吸收知识的综合能力。
利用简单的语言，表达自己对童年的记忆。
通过对比观察的方法，养成健康的审美情趣。
新基础教育课堂教学设计
学校
学科
美术
班级
二年级
人数
课题
18童年
教时
2课时
执教
教研组长签字
教学目标
一、教学目标
1、通过引导学生欣赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进行简单的评述。
2、会表达自己对童年年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
播放音乐《童年》
歌声中唱了些什么？主要想表达什么主题呢？
学生听音乐并回答问题。
视听感受，初步引起学生“童年”的兴趣。
2.核心过程推进
一、探究作品，新课讲授
1、出示《考试》（中国画）
利用多媒体课件出示中国画作品《考试》，引导引导学生观察画面并提出问题。
2、出示《欢天喜地》（年画）
3、通过本课的学习，充分激发学生的学习热情，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。二、教学目标的制定依据
1.内容分析
本课属于欣赏评述学习领域的内容，童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。
第二课时
二、对比欣赏，深入分析
1、引导学生对比欣赏《欢天
喜地》、《瑞阳戏婴图》和《翻身奴隶的女儿》，提问：这三幅中国画在表现形式上有什么特点？
2、引导学生对比欣赏《战斗
中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，提问：他们对快乐的理解相同吗?画面布局上有什么区别？
三、展示评价
学生思考讨论本节课自己的收获和感悟，并联系自己的童年生活，谈谈感受。
展示年画《欢天喜地》，引导学生观察并思考问题：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？
3、出示《冬日阳光》（雕塑）
引导学生合作观察并提问：你知道作品的表现形式吗？画面中人物的表情怎样？为什么作品题目叫冬日阳光？画面中有阳光吗？阳光代表着什么？
4、出示《金色童年》（摄影）
引导学生欣赏，通过开放性提问：你记忆中印象最深刻的是什么呢？
通过对比分析，感受不同画种在艺术形式上的差异，认识不同艺术表现形式。
3.开放式延伸
我们描述了自己的童年，对比父母、长辈的童年，你想说点什么？
学生发表自己的看法
感受童年的快乐，珍惜现在的美好时光。
作业设计
分析书中作品的内容及艺术表现形式，说一说自己的童年生活。
板书设计
18童年
艺术表现形式：中国画、油画、雕塑、摄影等
反思重建
学生通过欣赏作品，从画面布局，人物的服装、表情、动态、背景等方面讨论并回答问题。
前后四人为一个小组进行讨论，并用语言简单的描述作品内容，相互交流，大胆发言。
同桌两人为一组，先观察雕塑中人物的动态，然后做一做他们的动作，总结：阳光就是亲情，是姐弟间的关爱、互信，好心情如沐阳光。
学生回忆自己的童年往事并讲给大家听。