识别5是支气管，并说出它的功能：支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
识别6是肺，说出肺的功能：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
问题：清洁、温暖，湿润的空气进入肺，肺泡有哪些结构特点与其进行气体交换的功能相适应呢
学生观察图片：
师生共同小结：肺泡数量多、总面积大；肺泡壁和毛细血管壁薄等特点，可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。
引导学生体验：咽唾液时还能不能呼吸为什么
师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。大家可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。
识别4是气管，说出气管的功能：气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。
小结：
多媒体展示动画：呼吸运动的过程
你知道哪些有关人体呼吸系统的疾病
如何预防呼吸系统疾病
课外延伸：2008年举世瞩目的29届北京奥运会取得了空前的成功，北京奥组委对国际奥组委的所有承诺都已兑现，尤其是对空气质量的治理与改善做出了巨大的努力，再现了蓝天白云的天气，符合竞赛的各项要求。北京的成功举措为其他各大城市提供了宝贵的经验。近年来，儿童呼吸疾病发病率正逐年上升,大气污染的加剧是罪魁祸首之一。作为市民，请你就“怎样提高连云港市空气质量、改善生活环境”出谋划策。
探究要求：
各小组阅读课本116页“模拟胸部呼吸运动实验”内容，并结合“模拟胸部呼吸运动”模型，完成探究内容。
思考
①橡皮膜、两个气球、塑料瓶分别代表什么
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出
多媒体展示动画：呼吸是怎么产生的。
学生观察呼吸运动的多媒体动画:
呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化
思考：
①鼻孔前面的空气有什么变化
②胸部有什么变化
【精讲点拨】
观察人体的呼吸系统
引导学生合作学习：
组织学生完成“呼吸系统的组成”的活动，考察学生的自主情况。
活动一：“按序排队”
活动规则：请各小组分别将写有“鼻、咽、喉、气管、支气管、肺”字样的纸版，按呼吸系统各器官的次序排队，看哪些同学反应得快、知识掌握得准确。
师：潜水员潜水前仔细检查呼吸器具和氧气瓶。为什么呢
教师：——可见呼吸对人体是多么重要。人体时刻都在通过呼吸系统从空气中源源不断地获取氧气，人体的呼吸系统由哪些器官组成其中最重要的器官是什么呼吸系统的各部分分别担负着怎样的职责和使命就让我们带着这些问题一起去感受、去探究人体的呼吸。
感受呼吸
引导学生体验感受呼吸：把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。
问题2：.如何才能使进入体内的空气温暖起来
问题3：.在患重感冒时，往往用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来会嗓子非常干。用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更卫生
问题4：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点
识别2是咽，说出咽的功能。
识别3是喉，说出喉有什么功能。
师：张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。
人体的呼吸系统教案
课题
第2节人体的呼吸
教学目标
知识目标
1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。
2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
能力目标
在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
师：生活中有哪些东西模仿了这样的结构两者有何相似之处为何许多器材中采取了这种波纹结构
师：如果灰尘没有被鼻毛阻挡，气管还可以清除。一旦吸附了灰尘，如何清除
多媒体展示动画：就差这一点
问题：为什么说“随地吐痰”是一种不良习惯
问题：如果有痰咳出，又不方便进卫生间，怎么办
师：能不能咽下去
师：呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随
情境导入
多媒体展示图片：刚出生的婴儿
师：从一条小生命呱呱坠地开始，生命不息，呼吸不止。
多媒体展示图片：大火
师：一场大火突袭，在这样的场景中，人们的呼吸会有什么样的感受
多媒体展示图片：沙尘暴
师：沙尘暴袭击了整座城市，你正行走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的感受
多媒体展示图片：潜水员
情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
教学重点
指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
教学难点
通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
设计思想
根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。
活动二：“找朋友”
活动规则：“活动一”中的小组同学继续参与“找朋友”活动 。分别将写有“呼吸系统各器官的功能”的纸板，去找和相对应呼吸器官的纸版。看谁找得最快最准。
表达交流
识别1是鼻，说出鼻子的功能：鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
问题1：冬天长跑时，用嘴呼吸后，喉咙会有什么感受
人体是如何完成外界气体与肺内气体的交换过程的呢
师：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力。这是为什么古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到影响，体质下降。胸廓扩张与呼吸到底有什么关系呢
【互动探究】探究外界气体和肺内气体的交换的原理
共同探究：人体是如何完成外界气体与肺内气体交换过程的
呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化胸廓容积发生了什么变化
随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗
④胸廓运动的动力来自于哪些结构呢是与骨有关，还是与肌肉有关呢
（肋间肌和膈肌有规律的收缩和舒张，是胸廓运动的动力。启发学生思考。举重运动员肌肉很发达，可以举起非常重的物体，可见肌肉是运动的动力。）