试论小学数学综合实践课的教学模式
摘要】对于小学生来说，开展有效的课堂教学已经成为素质教育和新课改的要求。
新形势下，小学数学教学的内容、教学的环境、教学的理念和教学的策略发
生了一定的变化，那么由此引起的教学模式也发生了一定的变迁。
新形势下，小
学数学教师一定要优化教学设计，创新教学模式，促进数学课堂教学的长远发展。
本文中，笔者从自身的教学实践出发，探究了小学数学综合实践课的教学模式。
希望能促进小学数学综合实践课堂的发展，促进小学生的全面可持续发展。
【关键词】小学数学；综合实践课；教学模式；教学质量；学习兴趣
前言
新形势下，小学数学综合实践课不同于传统的常规课堂，在教学模式和教学
理念上都发生了变化，作为小学数学教师一定要创新教学模式，提升课堂教学的
质量。
本文中，笔者结合自身多年的教学经验，探究了小学数学综合实践课的教
学策略，如互动课堂的构建、兴趣课堂的打造和层次化课堂的建设等等，这些都
是符合素质教育和新课改理念的，有助于优化小学数学课堂教学的发展，促进小
学生的全面发展和可持续发展。
一、创新教学理念，开展互动教学
随着课堂教育教学的发展，小学数学综合实践课程的开展已经成为素质教育
的有效构成部分，但是再采取原来的教学模式是很难促进教学质量提升的。
新形
势下，教师要转变教学理念，创新教学策略，从学情出发，优化教学设计，开展
互动授课教学模式在教育教学过程中，教学就是教师的“教”和学生的“学”两部分
组成的，在以往的小学综合实践课程教学中，往往都是教师说了算，学生只能跟
随教师的节奏，往往是被动的，一般教学效果不太理想。
要想提升小学数学综合
实践课的教学质量，必须发动学生资源，让学生动起来，激发学生的参与意识，
让学生参与其中。
给予学生一定的课堂话语权，形成师生互动、生生互动，构建
互助式的教学与学习模式。
学习贵在学习方法的掌握，那么在小学数学综合实践
课堂的教学中，教师在开展互动教学的过程中，不仅仅要讲清楚相关的知识点，
还要讲授一定的学习方法和解题思维。
我们知道交流互动可以实现意见和方法的
交流，为此互动课堂实现学生之间学习内容和学习方法的交流，有助于推动教学
的发展，提升教学质量。
二、寓教于乐，开展兴趣教学
对于小学生来说，小学数学的学习难度系数较大。
要想实现小学数学课堂的
有效教学，要从学情出发，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。
对于小学
数学的综合实践课教学来说，在教学模式上一定要改变以往那种理论性的讲授模式，采取寓教于乐的方式，开展兴趣教学。
实现小学数学综合实践课的有效教学，必须激发学生的学习兴趣，让学生动起来，参与其中，激发学生的探究意识和探
究欲望。
兴趣教学的方式多种多样，可以是游戏教学、可以是情境教学、可以学
习竞赛，也可以是实践活动等等。
至于采取何种教学方式要依据教学内容和学情
来定，不能一刀切。
小学生天性贪玩，那么在开展数学综合实践课的时候，最为
有效的手段就是让学生在寓教于乐中学习，也就是在玩中学，在学中玩，让学生
有不一样的体验。
数学课堂往往给人的印象是古板，死气沉沉的，也非常的枯燥，教学内容就是与数学符号打交道，导致很多的小学生惧怕数学，感觉数学学起来
有一定的难度系数，往往让学生望而生畏，谈数学色变。
构建兴趣课堂不但可以
激发学生的学习兴趣，还能构建宽松的学习氛围，让学生在课堂上有所表现，敢
于表现，并且善于表现，对学生的健康发展是非常有利的。
三、从学情出发，开展层次化的梯度教学
对于小学数学综合实践课的教学来说，要有效的尊重学情，因为每一个孩子
由于各种环境因素的影响，他们在很多方面不是同步发展的，具有一定的差异性，那么在开展小学数学综合实践课的时候一定要因材施教，具体问题具体分析，只
有这样才能开展针对性的有效学习。
西方哲学家说的好：“世界上没有完全相同的两片树叶”，那么推广到我们人类的身上就是，每个人都是独一无二的，每个人都有自身的特点与个性，为此在教学的时候，小学数学教师一定要关注学生的现状，在开展课堂教学的时候做好分层设计，对症下药，创造多层次的课堂学习，提高
小学数学综合实践课堂的教学质量和学习效果。
在小学数学课堂开展分层教学，
在正确的分层之后，教师就要依据学生的分层情况，针对性的设计教学内容，优
化教学过程，在课堂上关注所有的学生，做到一视同仁，照顾到学习能力稍弱的
学生。
层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学
来说，基础性的概念知识需要全体学生掌握，即使是成绩不理想的学生也必须掌
握住，因为这是学习的基础工程。
掌握住数学基础知识之外，一些较为简单的巩
固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩很不理想的学生能有所感知，并且通
过讲解能熟知知识点，对于上层的学生来说，要进行适当的知识拓展和训练拓展，以促进他们的综合素质。
结语
小学数学课堂的教学并不是教师的讲授，学生的被动接受，而是一个互动的
过程，在教学的内容、媒介、途径等上面都有很多创新和变化。
新形势下，高效
数学教学要做到与时俱进，从学情和教情出发，优化教学过程，创新教学思维，
完善教学模式，提升教学质量。
高效数学教学至于采取何种模式需要依据教学内容、教学目标和学情而定，它是不断变化的。
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