小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识13个字。

会写3个字。

2、认识一个偏旁：王字旁“王”
3、认识一种笔画：横钩“乛”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：认字和写字，朗读课文。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。

本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。

瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。

让我们去读课文。

三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí
次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如
（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。

结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字得：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。

得是多音字de，跑得快，dé得到
（3）学习生字兴：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。

兴是多音字，xíng兴奋，xìnɡ高兴
（4）学习生字现：音节：三拼音节，偏旁：王字旁。

认识偏旁：王字旁“王”，结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

（五）游戏：找朋友游戏
（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

认识了一个偏旁。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示图片：观看图片。

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、男生齐读第一自然段
（1）冬瓜怎样呆着？（躺在地上）
（2）茄子怎样呆着？（挂在枝上。

）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）小燕子第一次去菜园里看见了什么？（冬瓜大，茄子小）
（2）请你用笔画出来。

5、请一个男生读第三自然段。

（1）小燕子第二次去菜园里看见了什么？（冬瓜是绿的，茄子是紫的）
（2）请你用笔画出来。

6、请一个女生读第四自然段。

（1）小燕子第三次去菜园里看见了什么？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
（2）请你用笔画出来。

（3）小燕子观察冬瓜和茄子，他们有什么区别呀？
冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

7、学生讨论：燕子妈妈为什么夸小燕子?（因为小燕子观察一次比一次更仔细）
8、老师总结：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。

（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
（五）分角色朗读
三个人一小组，进行分角色朗诵。

三、读读说说（课后练习）
1．请学生仔细看例子。

看看，看一看
2、自己读一读说一说。

3、你可以想起其它的吗？例如：想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。

四、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字
本次书写认识一种笔画：横钩“乛”
（一）指导书写汉字回
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“回”共6笔。

第一笔：竖，第二笔：横折钩，第三笔：里面的竖，第四笔横折，第五笔横，第六笔横。

最后封口，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字片
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“片”共4笔，第一笔竖撇，竖撇要写直一些，由重到轻。

第二笔竖，第三笔横，第四笔横折
（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字皮
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“皮”共5笔，第一笔横钩，左低右高，钩短而有力。

认识笔画横钩横钩“乛”第二笔竖撇。

第三笔竖，第四笔横撇。

第五笔捺。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。

认识了笔画横钩。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。