课题：亲近大海
教学内容：分类统计，教材第93﹏95页.
教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。

2、让学生感受分类的多样性，体会分类统计的意义。

3发展学生的统计观念，培养学生良好的合作学习习惯。

教学重难点：学生能够用不同的标准分类、统计，会填统计表
教具、学具：多媒体课件，统计表。

教学过程
课前准备：
教师利用多媒体课件出示大海的画面，播放大海的音乐，让学生聆听大海的声音，感受大海的美丽。

一、创设情境，提出问题
亲爱的同学们，大家好！你们认识我吗？
我也想认识认识你们，男生起立数一数有多少人、女生起立有多少人？我认识你，你认识我，我们今天相聚，说明有缘。

我希望这节课能像现在这样，安静的坐在教室里认真听课，主动的去寻找信息，比一比谁最会动脑子，最会发现，最会倾听好吗？
既然我们刚认识，我送给大家一段美妙的音乐好吗？请大家闭上眼睛认真听!
这是什么声音？（大海的声音）说对了，这节课大家和我一起走进大海，亲近大海。

板书：亲近大海
1、我们听到了大海的声音，那么，我们就到海边去看一看。

出示情境图
2、从远到近你都看到了什么？
二、自主学习，小组探究
（一）提出问题
1、说的真好，你能根据刚才的发现提出问题吗？
2、生1海面上一共有几只船？
生2在游泳的一共少人？
生3 沙滩上一共有多少人？
3看来大家挺爱动脑子，我们把它记下来，（板书前两个问题）
（二）探索问题
1、先来看题，“正在游泳的有多少人？怎么知道答案呢?
2、有结果了吗？（一个一个的数）还有其他方法吗？
小组内讨论讨论。

3、学生交流汇报：
学生1：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来……
学生2：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数……
学生3：可以按带游泳圈和不带游泳圈的数……
学生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数……
教师趁机出示统计表。

让学生在课本94页上完成统计表。

老师这里有这样的统计表，你们也有，现在请大家翻开本94页。

最上面的两个蓝色的统计表填写完整。

三、汇报交流，评价质疑
体会分类标准的多样性，和计算结果的一致性。

两个表都填完了，看一看，他们有什么相同的地方和不同的地方？
生1两个统计表的“合计”一样。

也就是结果一样。

生2一个按性别统计，另一个按戴不戴游泳帽统计
四、抽象概括，总结提升
1小结：们观察的可真仔细，要想统计出游泳的一共有多少人，除了一个一个的数出来，还可以像现在这样，按照男女分类，或者看戴不戴游泳帽来统计，虽然统计的标准不同，但是结果还是一样的，这就是我们今天在大海边学到的新知识——分类统计！（教师板书课题。

）
2、提升：刚才同学们在小组合作中合作的非常好，想不想再继续体验!
3海面上一共有多少只船？你们能用分类统计方法完成吗？
先小组商量商量，选择你们最喜欢的分类统计的方法，然后把你们统计的结果填在统计表中，把它作为礼物送给老师，好吗？
小组活动，合作完成统计表，教师巡回指导。

4 全班交流汇报。

组1可以按大中小分类统计？
组2可以按颜色分类统计？
组3还可以快艇分类统计？
小组长用实物投影展示送给老师的礼物并说出从统计表中能解决什么数学问题。

5我们还有第三个问题，沙滩上有多少人，老师就不来领大家完成了，剩下的任务就交给你们了，你们想怎么确定统计的标准呢？在小组内完成吧。

五、巩固应用，拓展提高
1、既然这节课我们学习了分类统计的方法，大家能不能帮忙？帮助我统计一下听课老师的人数，想一想可以按什么分类？
2、小组讨论，说说你们的标准？
3开始统计，完成统计表。

4、同学们想的方法真多，相信你们的收获也很多，谁来说说你的收获？
5、学生谈收获。

6、总结；其实在我们的周围，也有许多能用分类统计解决的问题，希望同学们能用数学的眼睛去观察生活，看看生活中的哪些问题能用到分类统计，好吗？
7、刚才大家表现得都非常积极投入，现在让我们来轻松一下。

多媒体课件播放观看花灯的情景。

引入需要解决问题。

学生仔细观看课件
仔细看这副图,你能怎样统计?
小组比赛用分类方法进行统计。

板书设计：亲近大海
分类统计
1）正在游泳的一共有多少人？
2）海面上一共有几只船？
1、课后反思：
2、使用建议：
3、相关链接：。