经济管理学院第三届“心晴”工作室南华大学医学院2010级心理部---心理剧剧本比赛策划书经济管理学院第三届“心晴”工作室——心理剧剧本比赛策划书一．活动目的:通过心理剧的创造及演绎，为新时代的大学生提供一个表达内心情感的全新的表现形式，为正确认识心理健康问题提供一个全新的视角。

更重要的是，通过学生自己创作心理剧，表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理的效果。

以打破传统说教式的心理辅导方式，更好地引导学生自己发现问题，进而在要求解决问题时，提供及时恰当并富有成效的帮助和辅导。

因此，一个好的心理剧本是不可或缺的二．活动内容1.活动时间：3月29日——4月15日2.活动对象：以医学院10级本科生为主，同时鼓励08、09本科生积极参与。

（其实每个人都有一段心路历程，无论成长的路上走得多远，都会有一份收获，一份分享。

新鲜出炉的心理剧比赛不仅给09级新生带来大学生活的新鲜感，而且也为08，09级的本科生打开了一扇窥探心灵的门。

）3.参赛形式：A 10级新生：以班级为单位，每个班级出1部心理剧剧本参加比赛。

B 08、09级本科生：以班为单位，自愿参加为原则4.参赛数目：10级有22个班级，共22部剧本5.参赛方式：上交参赛剧本6.参赛剧本：①剧本要求：a内容需体现大学生的生活场景，表现当代大学生心理素质，突出心理活动刻画。

b.主题应积极向上，能给同学以积极的启发启示。

经济管理学院第三届“心晴”工作室c.剧本鼓励原创，需有独创性、新颖性、教育性，激励广大同学工作和学习热情。

d.整幕剧的演出需控制在15分钟之内。

e。

提交的剧本，须为原创，若存在抄袭、剽窃等，一经发现，取消参赛资格。

②剧本题材：a.情感问题 b.家庭关系 c.人际交往 d.就业 e.大学生活适应问题③剧本上交时间：4月15日7．活动邀请嘉宾:2010级指导老师、医学院辅导员、其他心理辅导组织的领导、艺术团、话剧社等。

8．主办单位：南华大学医学院2010级心理部三．活动流程1.前期工作请各个班班干部组织好创作人员进行创作2、请2010级指导老师、经管辅导员、其他心理辅导组织的领导、艺术团、话剧社的成员进行评定，选出最佳作品。

四、活动经费预算（待定）。

五.评分标准：1.主题20分：主题明确、新颖，有教育、启示意义，适合学生表演。

2.内容20分：能充分表达主题，发生在学生身边，能体现学生的心理世界。

健康、向上、生动，符合中学生年龄特点。

3.方法20分：心理问题表现清晰，解决方法生动、实用、有效。

4. 情节20分：能够体现心理知识的运用，能感染读者。

5.其他20分：创作意图、原创、人物介绍、道具等六.心理剧介绍：校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。

作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与经济管理学院第三届“心晴”工作室创作。

校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。

校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。

校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。

在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。

通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让大学生从中受到心灵上的启迪，又能够使大学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。

（一）校园心理剧结构的组成部分校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。

1、提出问题⑴开端的任务：①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等②交代人物之间的关系③引出全剧的主要矛盾和问题⑵开端的形式①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。

2、分析问题：问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。

通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。

人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。

由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，以发现问题所在，从而学习及练习应付问题的技巧。

通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。

这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。

3、解决问题：心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。

解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。

心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。

结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。

4、分享感受：心理辅导老师在扮演结束后把大家组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改经济管理学院第三届“心晴”工作室变不正确的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。

（二）校园心理剧的创作：1、校园心理剧的题材：主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。

题材内容包括：①升学适应不良的问题：环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等②与学习有关的问题：注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等③人际交往方面的问题宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等④情绪性格问题情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。

⑤其他心理问题：家庭关系不协调、经济困难、自杀预防等。

2、题材处理：心理剧的成功与否，主要取决于题材的处理工作。

处理方法分正面处理和侧面处理两类。

侧面描述更富艺术性。

3、主题思想：包括题材本身提供的客观存在的一面和作者根据一定的立场、观点所选择、处理、描写和评价的一面。

若能找到题材所赋予的主题意义后，就能给予题材和剧本以新的生命、新的光彩和新的教育意义。

4、心理剧的戏剧冲突：包含性格冲突、内心冲突和人物和环境的冲突。

附示例剧本《花季序曲》校园心理剧《花季序曲》剧本故事大纲：本剧本主要讲述了一名成绩优异的女同学与另一名男同学之间学习上互相帮助，共同进步。

而就是这样单纯的关系，却被同学们说成了早恋。

后在心理老师的帮助和引导下，同学们能够正确对待男女生之间的交往，并正确对待这份友谊。

经济管理学院第三届“心晴”工作室人物：小雯（女，热情善良，成绩优异）；陈信（男，坦诚大方，勤奋好学）同学甲、乙、丙（对男女生交往甚为敏感）；心理老师：女第一场：（地点：教室）[独白]要好的女孩把头凑在一起说悄悄话，要好的男孩色肩搭背，说笑打闹。

而要好的男孩和女孩呢？他们能否无所顾忌地互述心事，互相帮助呢？[开场]本与小雯不是同桌的陈信突然坐到小雯旁边，拿着练习册想要与小雯共同解决一道题。

[陈信]小雯，可以帮我看看这道数学题吗？我尝试了好多种方法，但都没有理出头绪。

[小雯]当然可以吗？让我先看一看。

（拿过练习册）[陈信]就是这道题（用手指着练习册上的一道题）[小雯]你忽略了一个隐蔽的条件，这样就解开了。

（先是皱眉的演算，接着豁然开朗）。

[陈信]对啊，我怎么没想到！你真聪明，小雯，真不愧为我们班的“才女”。

（旁白）从这件事以后，小雯和陈信走得越来越近，关系也越来越融洽。

[陈信]小雯，今天放学我们一起走吧！[小雯]行啊，正好我们一起研究探讨一下今天所学的知识。

[陈信]NoProblem，没问题！[同学甲]哎，我说（摆着手势，召集几个同学）他们俩个怎么总在一起啊？你们没觉得怪吗？[同学乙]怎么没，我敢说这里面一定有事。

[同学丙]对了，我昨天还看见他们一起吃午饭呢！[同学甲、乙、丙]肯定有问题！旁白：两个十五六岁的孩子，难道真的没有把握好恋爱与友谊的尺度，逾越了单纯的男女关系吗？我们拭目以待。

（铃声响了）第二天上午的语文课，陈信发现小雯一直趴在桌上。

下课后，他走到她的身边。

[陈信]小雯，你怎么了？[小雯]没事，就是有点发烧。

[陈信]严不严重啊，手摸了一下小雯的额头，又摸了一下自己的额头，（自言自语）好烫啊，去看看医生吧！[同学甲、乙丙]哎！你们俩什么时候好上的，也不告诉大家一声，都进展到这种程度了，哈哈！[陈信]你们可不要乱说，多难听！我们是正常的同学交往！[同学丙]什么难听啊，都做出来了，还怕我们说吗？[小雯]你们怎么可以这样啊！怪不得好朋友都开始疏远我，（趴在桌子上开始哭泣）[同学甲]怎么了，我们不就是把事实的真相说出来了吗？有什么好哭的，哎，我可什么都没说啊，她自己乱想，想哭的，大家看到的，与我无关。

[陈信]你们，你们太过分了！真不知道在想些什么？小雯，别哭了，走！第二场：（地点：心理老师办公室）经济管理学院第三届“心晴”工作室[心理老师]（了解了整件事情后）微笑着拭去小雯眼中的泪水，（示意几个同学坐下），语重心长的说，看来我的学生们是真的长大了，有属于自己独特的看法了。

对男女生之间的关系看的异常敏感。

其实这是青春期的中学生很容易出现的行为，甚至可以说是中学生成长过程中容易发生的正常现象。

但是，你们知道吗？用你们自己主观的意识想法去伤害他们的心灵，你们考虑到后果了吗？（同学摇头）同学们，因为缘份，处于花季雨季的你们走到了一起，相逢是缘，相知是情。

朝朝暮暮的相处中，你们相互了解，你们意趣相投，同时又因性格各异，每个人都有自己的闪光点，这一点一点的闪光点组成了多彩星河，点缀着花季的岁月。

点点闪光排列组合，总会有几点光会靠得更近，会彼此吸引，会心存默契，于是这几点光构成了星座，谱成了花季里最美的友谊。

不是吗？我想现在你们知道该怎么做了吧！（那几个嘲笑，挖苦过小雯和陈信的同学走下座位，来到他们身旁） [同学甲、乙、丙]对不起，刚才我太没礼貌了，太武断了，我误会你们了，真心向你们说声“对不起，对不起……”（参差不齐的道歉声） [陈信]我的做法（摸小雯脑门）也太过鲁莽，以后我会注意的。