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1 一个图形的 4 是
，画出这个图形。
淘气的画法
笑笑的画法 小结：已知部分 量画整体量，形状虽 然不同，但整体数量 相同。
奇思的画法
选一选，在
里画“√”。
√
√
拿彩笔。 规则： 四人一组合作，分别拿出你们小组 1 准备的彩笔总数的 2 。 讨论： 1、该如何拿。 2、猜猜每组拿出的支数一样吗？ 小结：同一个分数，对应的整体量 不同,所表示的部分量也不同。
猜谜语:
七上八下
（打一个分数）
7 8
十拿九稳
（打一个分数）
9 10
北师大版五年级数学上册
分数的再认识（一）
讨论 体验
归纳 验证 应用
1、结合具体情境，经历概括 分数意义的过程，理解分数表示多 少的相对性。 2、在具体的情境中，发展数 感，体会分数与生活的密切联系。
用分数表示下面各图中涂色的部分,并 说一说为什么这样表示？
两千多年前 古中国人 公元8世纪
古印度人
公元12世纪 古阿拉伯人
全课总结
1. 说一说这节课我们学了什么？ 2. 说一说你还有什么不懂的地方。 3. 通过这节课的学习，你能用一两句话 夸夸自己或别人吗。
分一分，圈一圈，填一填。26 Nhomakorabea8
辩一辩
为了帮助灾区人民，奇思捐献了零 1 3 花钱的 5 ,妙想捐献了零花钱的 5 ,妙想 捐的钱一定比奇思多吗？请举例说明。
（要求：先在小组内交流，再派代表汇报。）
小结：分数具有相对性。分 数不同，整体不同，所对应的数 量就无法比较。
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的书写历史
三千多年前
古埃及人
（1 ） （2 ） （3 ）
2 3
观察三组图形，它们之间有什么不同点和 共同点？同桌交流。
用以上的三种表示形式为例， 3 你能选其中一例表示 吗？ 在 4 纸上画一画。
说一说下面每个分数表示的意义。
（1）一张报纸的
（2）我们班有
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版面用于广告宣传。
的男生喜欢打篮球。
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（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应， 2 全国塑料袋使用量可减少 。