《小露珠》教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“越来越……”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

初步认识小露珠的美丽可爱。

【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

[课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。

（雨）
⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。

（雷）
⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。

（板书：露珠）
2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。

3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。

生齐读课题。

二、初读感知
1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。

生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。

其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。

[课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。

4、认读新词
黄豆粒珍珠植物
露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花
5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。

（指名读、齐读。

在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）
“夜幕降临
．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。

]
“早哇，像钻石
．．那么闪亮的小露珠。

”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。

]
“一会儿
．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

”
．．．，太阳公公披着云霞
“霞光中，小露珠光彩熠熠
．．”[理解“光彩熠熠”]
．．．．，把所有的植物都装点得格外精神
“金黄的向日葵，碧绿
．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
戴上
．．．．。

”
．．了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃
“她感到有一股
．．”
．．热气袭来
“喇叭花动情地吹奏
．．”[强调“乐”是多音字]
．．着乐曲
“小露珠向大伙儿
．．．地说：‘我明天还会来的。

’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．一一告别，她笑盈盈
子]
6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。

8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

”指名读。

问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越（）”说话。

⑴早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。

⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。

⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指导朗读。

“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

四、教学生字字形，指导书写
1、认读生字。

2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：
临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。

戴：可与“载、栽、裁”等字比较。

植：右面直，有三横。

3、用钢笔描红
课本第84页第二题。

五、小结
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。

六、作业布置
1、抄写生字词语
2、朗读课文。

七、板书设计：
15 小露珠
乐：lè快乐yuè音乐乐曲钻：zuān 钻山洞 zuàn 钻石。