其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设 计入门的基础训练课程。
二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重 新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。
• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯是世界上第一所 设计学院，成立于1919年德 国魏玛市，创始人是建筑家 格罗比乌斯。包豪斯是现代 设计教育的发源地，也是欧 洲现代主义的核心发源地。 平面构成、立体构成和色彩 构成是包豪斯的基础课。对 此，包豪斯既有严格的理论 体系，又强调与实践结合。
其 他 钉书机等
• 举例
•人有了知识，就会具备各种分析能力， •明辨是非的能力。
•所以我们要勤恳读书，广泛阅读， •古人说“书中自有黄金屋。
•”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， •培养逻辑思维能力；
•通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， •培养文学情趣；
•通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 •有许多书籍还能培养我们的道德情操， •给我们巨大的精神力量， •鼓舞我们前进。
三. 为什么要学习构成课？
• 从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和 表现能力；把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感 受寻常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状 态作准备。
三. 为什么要学习构成课？
• 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具 体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以 为设计作“资源储备”。
平面构成
❖概
述
❖ 材料与工具
❖ 平面构成技法
第一讲 概 述
• 构成的由来、分类和应用 • 什么是平面构成? • 为什么要学习平面构成? • 平面构成的内容
一、构成的由来——绘画
平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出自现代哲学流派 之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派绘画， 不久后衰败。
一. 平面构成的材料
由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构 成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：
色料
颜 料－广告颜料、水彩颜料、 油画颜料、印刷油墨等
染 料－奇异笔、马克笔、染料等 涂 料－调和漆、透明漆等 贴材料－色纸等
纸张
画 纸－画用纸、厚纸板等 印刷用纸－铜板纸等 剪贴用纸－玻璃纸、皱纹纸、
• 终极目标：通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了 解和掌握设计流程，培养创新能力。
基础绘画：
观察
理解
表达
修改完成
艺术设计： 构思
整理
表达
反馈
修改完善
四. 平面构成的内容
平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维的训练为主， 其中虽然包括大量的动手操作的内容，但这些实践大多从最基本的 造型元素入手去探讨形态最为本质的问题，即抽象内容与形式的表 现。这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训 练打下重要的基础。
布纹纸、玻璃胶带、
其他 各种材料－夹板、塑胶板、软片、
金属板、玻璃板、镜子、 布、铝箔等
其 他－特殊用纸等
二. 平面构成的工具
作图相关 器具
描绘用具－毛笔、毛刷、铅笔、钢笔、蜡笔、粉彩笔、 炭精笔、针管笔等
尺 类－直尺、丁字尺、三角板、曲线板、圆规等 计测用具－比例尺等
加工器具
喷画用具－喷枪装置等 精密仪器－相机、荧光幕等 刀削工具－剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器 挖洞工具－锥子、打孔机、穿孔器等
• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术
家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密
合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
平面构成
材料和工具 构成技法
进入第三讲
造型要素 形式原理 设计法则
点 线
面 对比原理
统一原理 对比统一相结合原理 对称与平衡 韵律与节奏 渐变与突变 单体与衍化 分割与比例 分解与重构 无理与错视 动势构成 立体感构成 肌理构成
第二讲 材料与工具
• 平面构成的材料 • 平面构成的工具
• 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以 分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到 各种设计门类中去。
包装设计
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧
产品造型
室内设计
景观设计 …
二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 • 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。