《弘扬边强精神，创建学校特色德育的研究》开题报告一、本课题研究的目的意义当前，我们呼伦贝尔市各学校展开学习边强的各种形式的德育活动，虽然活动展开了很多，但都不成系统，加上各地区、学校存有差异，所以个别学校的一些方式方法很难在大面积大范围内实行推广。
所以，我校对该课题的研究过程必定是一个全新的探索过程，希望通过有计划、有目标的教育研究，能够让学生了解自己心理品质的弱点，激发学生树立“远大理想”，感召学生“让英雄走进心灵，用理想雕塑人生”，通过一系列“学英雄，做英雄”特色德育活动。
让这些成长于温室里的孩子充分理解到今后人生道路上的风风雨雨，以增强学生对环境的适合水平，形成良好的学习习惯，提升耐挫力和心里承受力，保持积极向上的精神状态，培养乐观的性格，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
二、课题的界定1、课题的核心概念：弘扬时代小英雄“边强见义勇为精神”，使其在中学生德育中发挥巨大作用，创办得中德育特色。
2、课题的内容：通过课题研究前期的问卷调查，归纳、整理、总结学生当前存有的问题和状态，通过对“边强精神”这个精髓的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会舍己救人、从小立志、无私奉献、助人为乐、准确对待挫折、积极面对人生目标。
3、课题研究的范围：中学生德育工作的展开情况、形式以及“边强精神”在我校德育工作中的作用，创办德育特色学校。
4、课题研究的对象：初中学生三、本课题研究的主要内容（一）研究目标1、针对我校的实际情况，结合问卷调查显示的不同问题，本课题组拟把初中分为三个大组实行研究，每个大组下设两个小组，组织相关教师和班主任实行多角度多层次的探索实践。
准备通过一年半的努力，走出一条有一定特色的中学生励志教育之路。
2、本课题组本着立足于学生健康成长和终身发展的原则，注重对学生渗透“边强精神”，培养学生的优秀品质。
以“励志”为基础，结合心理学、教育学等知识，对初中学生实行传统道德、社交礼仪和集体主义教育、对初中学生实行世界观、人生观、价值观和爱国主义教育。
3、利用科学设计的系列教育活动（如主题班会、演讲比赛、征文比赛、板报评比等），使学生明确什么是新时代的“边强精神”，并树立起明确的奋斗目标，培养起坚强的意志、合作的精神、健全的人格、积极健康的心态、反省的习惯等优秀的成功品质。
为学生终身的发展和幸福奠定坚实基础。
（二）研究内容：1、对学校展开“弘扬边强精神，践行励志教育”活动的目标、内容、途径及策略研究：2、结合我校研发的校本教材《杜鹃花红兴安岭》，通过校本课，实行边强精神理论研究：（1）、英雄边强事迹介绍（2）、边强日记选（3）、边强生前同学眼中的边强（4）、获救学生、村里叔叔阿姨谈边强（5）、走访边强家乡，参观边强英雄塑像（6）、边强精神在得中——新时期边强精神解读3、学生德育行为实践研究：（1）、中学生一日常规、校园文明行为是德育教育的主要实践过程（2）、中学生一日常规、校园文明行为的德育教育内涵研究（3）、中学生德育目标的多维体系实践与行动构建研究（4）、贯彻励志教育思想的学校德育工作管理体系（5）、入学教育实施励志教育行动研究（6）、励志班(边强班)行动研究（7）、导师制及德育教育渗透研究（8）、德育教育与学生综合素质评价研究（9）、实施励志教育过程中教师（班主任）管理及培训研究4、学科教学渗透德育教育实践研究：（1）使用素材实行德育教育引入（2）学习辅导引入德育教育（3）课堂管理及学习活动引入德育教育5、学校环境建设研究：（1）、校园环境布置渗透和体现边强精神、德育教育的建设研究（2）、德育与学生心理发展实践研究（3）、招生工作中的德育教育活动（4）、校园文化中的德育教育建设研究四、本课题国内外研究现状，本课题研究的创新之处（一）国内外研究现状我国心理学界有一些学者注重儿童教育研究。
如早期的陈鹤琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。
这些研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少。
而“知情意行”是一个统一的整体和过程，前三者最终都要落实在“行”上。
近期很多专家从行为习惯入手研究少年儿童德育，在国内产生了较大影响。
如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年研究中心孙云晓研究员主持的，关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究等。
实践方面，北京怀柔区、大兴区展开了文明礼仪调查研究、家校合作培养学生良好习惯研究，山东潍坊市探索了网络对于小学生行为习惯的作用研究等等，实行了有益探索。
当前，我们呼伦贝尔市各学校展开学习边强的各种形式的德育活动，虽然活动展开了很多，但都不成系统，加上各地区、学校存有差异，所以个别学校的一些方式方法很难在大面积大范围内实行推广。
所以，我校对该课题的研究过程必定是一个全新的探索过程，希望通过有计划、有目标的教育研究，能够让学生了解自己心理品质的弱点，激发学生树立“远大理想”，感召学生“让英雄走进心灵，用理想雕塑人生”，通过一系列“学英雄，做英雄”特色德育活动。
让这些成长于温室里的孩子充分理解到今后人生道路上的风风雨雨，以增强学生对环境的适合水平，形成良好的学习习惯，提升耐挫力和心里承受力，保持积极向上的精神状态，培养乐观的性格，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
但总的来看，在弘扬边强精神，创建学校特色德育的研究较为匮乏。
（二）本课题研究创新点及突破之处2007年7月3日，小英雄边强的奋力救四名落水同学一幕，已经凝固成一座丰碑，感召着无数有志青年为革命事业去拼搏、去奋斗。
不过一段时间以来，受社会上某些不良思潮的影响，有人认为，现在的物质条件和过去不同了，边强的“见义勇为、舍己救人”精神与快速发展的经济时代不符了、过时了。
这些问题解决不好就会影响我们精神文明建设的健康发展，影响经济建设的战斗力，更为关键的是中学生正处在世界观、人生观形成的关键时期，倘若处理不好，影响将更为长远。
边强精神“见义勇为、舍己救人”，在新时期，还更应该细化为吃苦耐劳、坚韧不拔、迎难而上、勇挑重担的进取精神和敢于开拓、敢于创新、敢于争先、敢于牺牲的勇往直前精神。
我校作为边强烈士生前家乡母校，有着得天独厚的优势，英雄边强的名字在每一位得力其尔鄂温克民族乡人心中已经根深蒂固，而且我校有着深厚的研究基础：1、学校在各个年级遴选品学兼优的学生组建“边强班”，并举行隆重的“边强班”命名大会，与中心校“边强班”搞共建，边强班的历任班长均为我校学生会主席，以此激励“边强班”的学生，并进而发挥先锋模范作用，带动全校各年级、各班级，营造良好的校园氛围；2、学校建有边强烈士塑像，一楼有文化墙“学英雄，做英雄”巨幅图版：上有边强塑像奠基活动剪影、镌刻有《边强时代的小英雄》歌曲；“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”的等《弟子规》文化图版，同时，学校建有宣传橱窗两个，边强烈士、三风一训、得中校歌等壁画，还增强了班级文化氛围的布置，要求每一面墙壁都会说话，这既丰富了校园文化，又美化了校园环境，而且陶冶了学生情操；3、多年来，学校坚持“励志教育进社区”、“励志教育展”等活动，有良好的社会影响；4、学校把《边强时代的小英雄》作为校歌；开发了《杜鹃花红兴安岭》等特色校本课程；5、学校积极组织以“边强精神”为主题的系列教育活动。
如展开了“边强在我心中”、“边强的旗旗帜我来扛”、“学英雄，做英雄”、“励志教育”、“诚实守信”等主题活动。
再如每年的清明节扫墓、前往王边强家乡马河民族村等德育基地实行社会实践；又如定人、定时、定点前往社区展开学雷锋活动，这个活动已经坚持展开了多年；6、学校先后制定了《班主任量化考核实施细则》、《“边强奖学金”发放办法》，确保了励志教育的有效展开及形成。
以上这些活动的展开已经为课题组的研究奠定了坚实的基础。
五、完成条件分析、研究方法与路线（一）完成本课题的条件分析：1、领导支持，课题研究有经费保障。
校领导对课题研究大力支持，为课题研究展开提供环境支持、经济支持。
良好的教学条件和领导的重视、指导，为课题研究提供了基础保证。
2、资料丰富，研究有理论支撑。
学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。
既有班主任工作理论著作，又有新颖生动的光盘资料，还有时效性较强的《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等刊物杂志，使课题研究的展开具有坚实的理论基础和丰富的实践背景。
我们课题组拟推荐筛选专题学习材料，供课题组成员集中学习，提升理论素养。
3、课题组成员结构合理，学习、研究氛围浓厚。
参研30多位教师中有11位中学高级教师，三位为市级优秀教师，五位市级教学基本功大赛获奖者。
3位参加全国十一五或相关课题研究，成绩突出。
年轻教师均为大学本科学历，教研后劲足。
有多位自治区级、市级、旗级优秀本主任，班级管理经验较为丰富，具有较强的科研水平。
4、本课题组成员汇集了全校班主任和语文、外语、数学、地理、物理等多门学科教师，而且都是在教学第一线，年龄层次有分布合理。
围绕本课题，寒假期间成员们已经实行较充分的理论调研，并实行文献搜集整理工作。
本课题组成员不但具有丰富的实践经验，而且具有较高的理论水平和文字组织水平。
成员们的学历都在本科以上，吸纳了国内外先进的教育教学理论，并与得力其尔中学的教学实际相结合实行纵向、横向的比较和链接，他们较高的文字组织水平是本课题完成的重要保障。
此课题由张一楠校长作为总负责人，高度重视，在研究资料的获得、研究经费的筹集、研究时间等都能得到保障。
（二）研究的思路、过程与方法：1、课题研究的思路：长期以来，各个学校都把德育工作放在学校工作的首位，有的取得了很好的教育效果，但更多的是不尽如人意，学生当面一套，背地里一套，还有很多学生没有明确的学习目标，这对我们建设和谐的小康社会是非常不利的。
所以，我们不但要明确德育工作的重点，更要找到各个学校德育工作的突破口。
我校经过论证，确立以树立“边强精神”作为为对学生德育教育的重点，深入调查了解现在的学生的心理状态，并针对这种心理状态去细化作为教育主体的学校和教师的教育方式和教育理论，对新时期“边强精神”也要深入研究，持续充实它的内容，细化它的概念，做到有的放矢。
所以本课题拟在继承中华优秀传统、借鉴国外经验的基础上，通过课题研究前期的问卷调查，归纳、整理、总结学生当前存有的问题和状态，通过对“边强精神”这个精髓的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会舍己救人、从小立志、无私奉献、助人为乐、准确对待挫折、积极面对人生目标。
2 、课题研究的过程：（1）、前期理论研究。