综合实践活动《神奇的“一笔”》教学设计
青山区钢城三小朱红梅
授课年级：四年级
活动背景：
随着低碳生活的逐步深入，“节约”“高效”成为人们最为关注的问题。

通过“优化思想”达到省时、省力、省费用、节能、……，从而达到高效是解决这一问题的关键，因此，从小培养学生的优化意识显得尤为重要。

本次活动中，学生通过探究一笔画的基本特点，感知“一笔”的简洁与神奇；通过研究洒水车路线这一实际问题，了解“一笔”在生活中的神奇力量；通过运用“一笔”的特点设计实际生活场景的活动，学会运用“一笔”的优化原理。

整个活动旨在扩大学生的视野，培养学生的优化意识和创新意识。

活动目标：
1、通过活动，探究一笔画的基本特点，了解“一笔”的优化原理，扩大视野。

2、运用“一笔”的特点设计实际生活场景，培养优化意识和创新意识。

3、经历实际生活场景的设计过程，体验与同伴合作、分享的快乐，养成观察生活的良好习惯。

活动重点：探索一笔画的基本特点及“一笔”在生活中的神奇力量。

活动难点：运用“一笔”的特点设计实际生活场景。

活动准备：一笔画图形、情境图、玩具车、卡纸、设计活动材料、课件等。

活动过程：
一、激趣导入
师：上课前老师想了解一下我们班哪些同学喜欢画画，有没有信心跟老师来一个画画的打擂赛，你们自己推举一名学生和老师进行这场打擂赛。

课件出示：一笔画图形----箭靶
师：这是什么？我们就比画这个箭靶，比一比看谁画得快，注意图形不能画得太小。

问：谁想为老师加油？其他的同学就为你们的同学加油吧（随机请一位同学发令）。

师生比赛。

问：老师为什么画得这么快呀？你有什么发现？（师再画一遍，学生跟着画）。

师：对，老师用一支神奇的笔连续不间断、不停顿，不重复，一气呵成了这个箭靶（课件呈现：笔不离纸，每条线只画一次不重复，一笔画成）。

今天我们就来研究它，简洁但很神奇的“一笔”（出示课题：神奇的“一笔”）。

二、探究活动一：一笔“秀”五环
1、出示奥运五环（实物图→线条图）
师：你们认为这个奥运五环图能一笔画出吗？学生观察、判断、猜测。

你们想试着画一画吗？好，请看活动要求。

出示活动要求：1、自己先试一试，注意笔不能离纸，每条线只能画一次。

2、小组同伴再互相交流“怎么画”。

2、学生活动，教师巡视了解情况。

3、学生汇报（注意不同画法），师：没画出来的同学可以跟着画一画。

师：你们太棒了，不仅用一笔画出了这个奥运五环，还想出了不同的方法，通过一笔“秀”五环的活动，你们有什么感受呀？生说一说。

过渡：是呀，看似不能一笔画出的奥运五环图形，“一笔”却用它神奇的力量帮我们画出来了。

“一笔”还有哪些神奇的力量呢？让我们一起走进生活去研究一下吧！
三、探究活动二：路线巧安排
1、播放洒水车洒水视频。

师：看了这段视频，你们最感兴趣的是什么？想不想当一回洒水车司机呀？好，那我们就来当一回洒水车司机，为自己设计一条洒水路线。

师：请看大屏幕，这是某区的街道简易图。

出示活动要求：1、设计一条洒水路线，要走过所有的街道。

2、小组合作完成，确定全组成员认可的洒水路线，组长完成记录。

2、学生分小组活动，教师巡视，为设计完的小组下发记录单（一条）。

3、展示各组设计的路线，比较选择满意的洒水路线。

师：这是你们设计的洒水路线，每个组都来比一比这八条洒水路线，从中选出你最满意的洒水路线，说说你们的理由
出示活动要求：3、比一比，选出你最满意的洒水路线，并说明理由。

每组有研究结果后，分组汇报
问：你们为什么要选择这条路线呀？（板书：省时、省力、省资源）
师：看来这简单的“一笔”还真神奇，能够帮助洒水车司机省时、省力，省资源地完成工作，在我们的生活中，还有哪些类似这样的事例呢？（指名学生说一说）过渡：同学们知道的事例还真不少，让我们带着这些事例一起走进“我设计、你挑战”的活动吧。

现在我想请同学们先来迎接我的挑战，有信心挑战成功吗？
四、探究活动三：我设计、你挑战
1、设计“武汉动物园”的游园路线。

师：今天老师来到了美丽的汉阳，我很想去一个地方，你们猜猜是哪里？对，就是武汉动物园，听说武汉动物园非常大，动物场馆很多，我呢只能在那里呆两个小时，老师可犯愁了，你们能帮帮我吗？
出示活动要求：
1、小组合作帮老师设计一条“武汉动物园”的游园路线，能让老师在最短的时间里游遍所有的动物场馆。

2、在“武汉动物园”的简易布局图中，用“→”表示游览方向。

学生活动后，展示学生的设计方案。

问：你们在设计游园路线时都注意了什么？（每个场馆只去一次，不重复）
2、学生自主设计与挑战活动
过渡：你们太了不起了，发挥“一笔”的神奇力量帮老师解决了眼前的困难，老师的设计，同学们挑战成功。

咦，你们想不想自己来设计，请其他同学来挑战呀？好，我们一起进入“我设计”的活动环节。

出示活动要求：
1、小组讨论确定本组设计的场景。

2、小组合作完成场景的设计，请把本组设计的场景清晰地表现出来。

3、确定挑战对象，迎接并完成挑战。

学生自主活动，教师巡视指导，展示活动成果。

五、总结：
问：通过这次活动，你们有什么感受与收获？
师：是呀，看似简单的“一笔”却有着神奇的力量，拥有无尽的智慧，巧妙地应用它，能够优化方法，提高效率，让我们在以后的生活中去尽情享受这神奇的“一笔”给我们带来的惊喜和快乐吧！其实呀，一笔画里还有很多的秘密，有兴趣的同学课后可以继续去研究，相信你一定会有更多的收获。