于经济、政治， 血肉、文化是灵魂
者的关系
给经济、政治 （用幻灯片演示②）
重大影响
a、不同民族的 问题：你能举例说明吗？
思考并回 培养学生用全
文化，影响不
答
面的观点分析
同民族和国家 点评：中国的发展深受儒家文化
问题
各具特色的发 的影响，西方的发展深受文艺复
展道路
兴运动的影响。今天，中国特色
的社会主义文化为我国社会主
2、对本框内容的认识和理解。本框内容承上启下。在学生学习了经济、 政治与生活模块之后，今天又学习了文化的内涵。本节课正是以上内容的落 脚点和归宿。教材是教师进行教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的 特殊性，常编常新，与时俱进。要想上好政治课，就应吃透教材，明确其编 写意图、结构、重难点。但绝不意味着我们应该拘泥于教材，破其卷、取其 神、消化教材、优化结构，才是我们对待课本的正确态度。以此为指导思想， 我们对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提 升科学精神和人文精神。这种处理超越了教书本身文本非束缚，体现出教师 是在用教科书而不是教教科书。教学设计就像在教材和学生之间“架桥”， 既然是“架桥”，就要一头扎在此岸———教材上，另一头直通彼岸—学生 的脚跟。既要钻研教材，又要研究学生，才能备好课。如果一岸动工，轻视 另一岸的工程，是不可能把桥架好的。所以，备课的另一基本环节就是研究 学生。
建设，发展教 1、资源争夺由“物”转为“人
育事业，培养 才”的争夺
各种高素质人 2、我县龙凤花园商品房促销广
才，提高劳动 告语
者素质，越来 3、土楼文化节“文化搭台、经
越重要
济唱戏”（图片）
c、文化产业的 4、2006 年山东（国际）文化博
崛起
览会举行
5、新闻资料短片：5 月 23 日，
教学过程教学环节教 Nhomakorabea活动预设学生 设计意图
行为
导入新课：引导学生阅读 P9 材 阅读材 开门见山
料，并思考所提问题。
料，积极 直奔主题
点评：人们的经济、政治活动中 思考并讨
渗透着文化的作用
论问题
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经济、政治和 请学生推荐对自己最具影响力 积极发言 体会“政治课内
文化是社会生 或最喜爱的文化活动或文艺形
《文化与经济、政治》教学设计与反思
课题
新人教版思想政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时 “文化与经济、政治”
作者 及工作单 位
教材分析
贾明艳内蒙古巴彦淖尔市临河区第一中学
1、本框内容在教材中的地位。文化是人类的精神活动及其产品的总称。 它与经济、政治相互联系、相互影响、相互作用。文化不仅反映着一定时期 的经济、政治状况，而且以极大的反作用推动或阻碍经济和社会进步。当今， 文化已成为社会经济发展的重要资源，是综合国力的重要组成部分。本课内 容具有很强的现实意义，通过文化与经济、政治的关系的学习，增强学生弘 扬中华民族文化的紧迫感和责任感。
础；政治是经 （幻灯片演示①）
内容更能达到
济的集中表
通俗易懂的效
现；文化由经
果
济、政治决定， 反问：文化由经济、政治决定， 思考并回 反问往往能带
并反映经济和 是否意味着文化的变化发展与 答问题 来学生的积极
政治
经济、政治绝对同步？
思考，给他们以
深刻的印象
②文化反作用 引用名言：政治是骨骼、经济是
进一步体会三
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学情分析 在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需， 并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感 性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 ①从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇 心，接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。 ②从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待 培养。 ③从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现 实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具 体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。 ④从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、 国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。
色的社会主义文化的产生、发 题，讨论
展、作用等方面，阐明了文化与 问题
经济、政治的相互影响关系
小结：要求学生用图表的方式把 思考文化 培养学生综合
文化与经济、政治的相互影响关 与经济、 归纳问题的能
系写出来。
政治的关 力
系，并画
（用幻灯片演示③）两种关系图 出关系图
（2）在时代发 引导学生阅读 P11“相关链接” 阅读，思 理论联系实际， 展的进程中互 材料，并思考所反映的问题 考，讨论 明确实际包括：
义事业的发展提供了强大的精
神动力和智力支持。
b、不同性质的 点出：“不同性质的文化的不同 阅读 P10 培养学生用辩 文化对社会发 作用”是指先进的、健康的文化 “相关链 证的观点分析
展的作用不同 会促进社会的发展，落后的、腐 接”材料， 问题
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朽的文化则会阻碍社会的发展 并思考所
点评：江泽民的这段话从中国特 反映的问
教学目标 1、知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系；2、理解文化与经济、 政治的相互影响、相互交融。 2、能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：⑴培养学生重视自身文化素质的意识； ⑵理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重点和难点 重点和难点：文化与经济、政治的关系
相交融
自己的实际、身
①文化与经济 点评：文化离不开经济，根源于
边的实际、国家
相互交融
经济；经济的发展也越来越离不
的实际、世界的
表现：a、科学 开文化的发展，出现了文化经济
实际。从而重视
技术的作用越 化与经济文化化的趋势。
自身文化素质
来越重要（第 请同学们列举实例说明。
的提高。
一生产力）
举例说明
b、为推动经济 （用幻灯片演示实例④）
容就在我身
活的三个基本 式
边”，锻炼学生
领域
的语言表达能
力，并过渡到下
一步内容
2、文化与经 引导学生阅读 P10“专家点评”， 阅读
济、政治的关 并思考所反映的问题。
积极思考
系
并讨论问
（1）在经济基 点评：这段话说明了文化与经 题
础上相互影响 济、政治相互影响
①经济是基 问：你对《三国演义》印象如何？ 积极发言 用学生熟悉的