实证研究2012年第10期国外大学生创业教育的启示及借鉴王青山，黄勇(安徽工业大学，安徽省马鞍山 243032)高等教育大众化背景下，加强大学生创业教育，增强大学生创业意识和创业素质，积极做好创业前的各种【摘要】准备，对大学生自主创业具有重要意义。

文章在分析借鉴国外发达国家宝贵的创业教育理念的基础上，并结合我国大学创业教育开展的现状，提出了我国高校创业教育的现实对策。

大学生；创业；创业教育；启示；对策【关键词】中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1009-0576(2012)10-0023-05的研究中心负责指导帮扶。

上世纪90年代以来，这一合作创业是现代经济发展的动力，是社会经济发展中效益研究与咨询的大学生创业教育模式迅速在美国高校推广，最高、最具创新意义、最为活跃的经济活动。

近年来，我并取得了显著成效。

这一模式集中表现为高校大学生商业国正在成为亚洲乃至全球创业活跃程度最高的国家之一。

计划竞赛，并已逐步成为美国高校中久负盛名的重要赛大学生创业是适应社会对人才的多样化需求，实现自身价事，作为当前美国国内规模最大、规格最高的大学生创业[1]大学生创业教育，即以开发和提高大值的一条重要途径。

大赛之一，商业计划竞赛通过对创业团队的经历优势、创学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活业团队互补性、团队合作优势、项目创意、商业及盈利模动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教式可行性、项目内容完整性等多方面进行考核，大赛评委育活动，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念。

成会最终评出优胜团队，与会企业专家及风险投资者“以学功创业涉及诸多因素，就创业者自身而言，需要具备符合生为本”，从创业人和创业团队管理出发，给予大学生优社会需求、创业要求的综合素质，而这种素质是需要创业秀创业团队以实质性支持，包括企业参观、实习、就业、者的学习、实践、积累才可能具备的，因此大学生自主创创业培训等，对成功创业的参赛项目提供专业的人力资源业离不开创业教育。

支持方案、小额创业贷款资助、风险注资等。

该项大赛自启动以来，点燃了一批又一批大学生创业的激情与梦想，一、国内外大学生创业教育的发展概况在创业的氛围中得到历练和提升，著名的Yahoo（雅虎公司）、Netscape （网景通信公司）等即是在美国著名的斯坦(一)美国大学生创业教育概况福大学浓郁的创业计划大赛氛围中产生的。

一项调查数据一直以来，大学生创业教育在美国深受重视，并具有显示，美国高校大学生创业成功率接近20%，远远高于我国相当的规模与影响，尤其近20年表现的非常活跃，并得到大学生创业成功率。

这些以科技、新能源等为主的高新技了很大的发展，已成为美国教育体系的一个重要组成部术企业，对美国经济发展做出了重要贡献，从某种意义上分。

在此基础上，美国逐步创设了一种比较符合实际运作说，商业计划大赛已成为美国在知识经济时代自身经济社的大学生创业教育与指导的框架模式：即由高校组织MBA 会发展的重要驱动器。

学生——企业安排项目——基金会提供资金支持——相关2012-04-20收稿时间：安徽省高校“省级教学质量与教学改革工程”（20100375）基金项目：王青山（1981—），男，安徽太和人，安徽工业大学大学生就业指导中心教师，硕士；作者简介：黄勇（1965 —），男，安徽马鞍山人，安徽工业大学就业指导中心主任。

—23—实证研究2012年第10期政策和各大学创业服务中心的工作对大学生创业教育产生（二）韩国大学生创业教育概况受亚洲金融风暴的影响，高达83.8%的高等教育入学深刻的影响。

德国政府为促进中小企业发展,不仅提供创业率使韩国大学毕业生面临空前的就业压力。

韩国政府采取前宽松的信贷援助、担保支持和创业后的中小企业扶持政了多项保护和鼓励大学生创业的政策措施，转变大学生策，同时，注重加强高校创业服务中心的引导作用，增强就业观念，激发创业热情，力图将大学生的就业压力转与目标团体的联系，激发大学生的创业意识，提供全过程化为创业动力。

今天的韩国已成为全球大学生创业意愿和创业咨询支持与指导。

比例最高的国家之一。

政府强调，培养大学生的创业精神（四）我国大学生创业教育的现状及不足不仅仅是解决就业难的一时之举，也是国家经济创新发展我国真正意义上的大学生创业教育理论与实践研究的持续动力。

韩国的创业教育主要由中小企业厅、相关社自上世纪末开始。

联合国科教文组织1989年在北京召开的会机构、高校创业支援中心参与。

韩国中小企业厅设立专“面向21世纪教育国际研讨会”上，引入“创业教育”的项的创业基金，用于奖励扶持大学生创业；一些相关社会概念，并提出学习的“第三本护照”，即创业能力的问机构积极为大学生开展创业培训，提供与创业相关的信息题，要求把创业能力提高到“与目前学术性和职业性教育[2]我国出台一系列扶持大学生创业的服务，举办与创业有关的专业培训班，帮助大学生提高创护照同等的地位”。

政策举措，很多高校设立创业教育研究中心，全力指导、业意识和能力，并做好网络服务、会员服务和跟踪服务；支持和服务大学生创业，2010年全国自主创业的高校本科高校设立以大学为依托的“创业支援中心”，大学生可以毕业生达 4.35万人，我国创业教育取得了初步成果。

但比较得到“一条龙”式服务，“中心不仅帮助校内的风险企业来看，我国的大学生创业教育任重而道远，创业教育目前获得政策或校外投资机构的资金和经营技术，而且还协助还处于初级阶段。

当前我国创业教育的不足表现在以下方大学生们进行创业可行性调查，并提供必要的设备和场面：地。

”韩国中小企业厅一项调查结果表明，韩国大学生创第一，没有贯穿教育培养的全过程及职业生涯。

在我办的风险企业76%集中在信息、英特网、电子等专业领域。

国大学生创业教育只是一种阶段性教育，而创业型人才培大学生结合学习实践和专业特长开展创业活动，能够更加养的目标决定了创业教育是一个长期的过程，从而才能帮有效地获得创办风险企业的经营方式和技巧，更好地服务助大学生适应创业环境变化，因此创业教育的实施是持续于社会。

同时，优秀而专业的指导教师，专业性较高的创不断的。

对于大学生来说，创业所需的基础知识、基础能业团队，提升了风险企业的竞争力和成功率。

总之，韩国力、基本素养，应由学校来铸就。

而社会群体的创业教创业教育倾向于从企业活力及国民素养的视角设置大学生育、指导应主要由政府和社会承担，这是一个更大的数量创业问题，注重对创业项目的严格筛选，侧重对技术性创群体，提升其创新创业能力，增强岗位适应性和职业发展业的支持力度，设计系统的大学生创业的组织体系、团队能力将更重要。

体系、制度体系，安排一定的机构服务于这一体系建设和第二，高校创业教育的重视不够。

据调查，我国107所工作推进。

211高校中仅有41所高校开设了创业相关的课程。

但国外高（三）德国大学生创业教育概况校早在20世纪初就开展了创业教育，1919年，美国在大学德国高等教育具有典型的西欧发达国家的传统基础，开始设立创业教育类课程，1947年，哈佛商学院就开设一大学生就业采取“自我负责，自由择业”的制度，呈现出门正式创业课程《新创业管理》。

在德国，政府明确地提社会化和市场化的特点，但这并不意味着德国不重视大学出，高等学校要成为“创业者的熔炉”。

生创业教育工作，相反德国各级政府、学校和社会都主动第三，课程体系单一。

很多高校以选修课为主开设创参与、重视对毕业生进行创业教育指导，把创业教育视为业课程，多数院校开设了创业导论性的课程，但多数创业就业工作的“发动机”，引导大学生有序合理地流动。

在教育以入门知识为主。

这和国外丰富多样的课程有所差促进大学生成功创业和减少人为的失业方面，创业教育功别，美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课不可没。

据德国经济与劳工部统计，全国相当一部分劳动程，277个与创业有关的职位，44种相关的学术刊物，有力通过自主创业实现就业。

因此，德国社会注重培养在校100个以上的创业中心。

斯坦福大学商学院创业研究中心有大学生的创业意识和创业技能，并为之提供包括资金、政21门创业学科领域的课程，仁斯里尔理工大学开设了20门策等方面的保障，营造良好的创业环境。

德国的创业促进[3]课程，UC伯克利开设了23门课程。

—24—实证研究2012年第10期第四，缺乏制度化的创业体系和成熟模式。

我国在创如果创业者自办的企业还能雇佣其他失业者，则会得到更业教育上存在观念和行动的巨大反差，缺乏完备的教材体多补贴，这些措施为大学生创业提供了有利条件和保障。

系、师资力量缺乏、实践机会少。

而国外创业教育强调实（五）高校创业计划竞赛成为有效载体践，如麻省理工学院的大学生商业计划大赛操作体系成自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届创业计划熟，从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生，竞赛以来，美国已有麻省理工学院（MIT）、斯坦福大学有的甚至短短几年就成为营业额为数十亿元的大公司。

等十多所大学每年举办这一竞赛。

据统计，麻省理工学院第五，与专业教育的融合度不足。

我国的创业教育并自1990年该校首届创业计划竞赛活动开展以来，其毕业生没有真正融入专业教育之中，无法发挥专业课教师对创业和教师平均每年创建150多个公司。

该校的毕业生已经创办项目和团队的有效指导，合理规避大学生创业的风险。

国了4000多个公司，创造了2320亿美元的销售额，为推动美[4]外高校承担创业课程除了有专任教师教授课程，企业家、国经济发展作出了重要贡献。

公司管理人员等兼职教师传授实践。

美国斯坦福大学的热（六）高校创业服务（支援）中心功能齐全门课程《创业管理》，由专职教授和有丰富创业和企业管从以上各国创业发展概况来看，韩国高校创业支援中理经验的客座教授共同授课，有的课程甚至会有3位甚至更心为大学生创业教育、指导、帮扶等提供全方位服务。

而多的客座教授授课。

德国大学将创业服务中心放在科研处下，有利于应用研发人才，并帮助其实行创业，有利于科技成果的转化；创业服务中心重视学生创业意识的培养，利用专门培训、课堂二、国外大学生创业教育的特点及其启示灌输、创业活动等形式，强化大学生的创业意识；创业服纵观国外大学生创业教育的发展历史，主要有以下六务中心注重成功经验的推广，积极联系成功创业校友和知个方面的特点值得总结和学习借鉴。

名企业家，以其自身的事迹感染、教育学生。

学校从联邦政府、基金会等方面争取资金，设立创业奖学金，鼓励学（一）课程覆盖面广在美国高校中，有37.6%的大学在本科教育中开设创业生开展创业，并且对优秀的项目提供启动资金的保障。

学课程，有23.7%的大学在研究生教育中开设创业学课程，综合来看，当前，我国经济社会发展形势为大学生实有些大学将创业学作为辅修专业（第二专业），有些大学现创业提供了可行性，我国经济发展的重点正在从“保增则已将其作为一个主修专业，甚至成立了创业学系。