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校训是一个学校的文化积淀，是学校办学理念 和治学精神的高的人生定势。 老师勤、学生勤，勤学、勤练、勤于实践。
“善思”：“学而不思则罔”要求学生善于思考，乐于 思考，学习争辩为常事，与老师探究不以为过。敢于坚持 真理，好读书，但不死读书，重知识，但更重能力，求得 真知。
学风是一个学校的学习风气，它是学生 思想作风在业务学习上的具体表现。是学生 在学习过程中，所表现出来的态度、方法和 习惯。
“合作、探究”：要求学生学会相处，还要学会学习， 知道从别人那里学到课本所没有的东西。从学习生活中， 从合作中，得到学习的乐趣，掌握学习的好方法。辩伪存 真、去粗取精。练就学生豁达的性格和广阔的胸怀，探究 真知，共同成长。
中心那苍劲运动的天体，透射 出秦池学校学子的生命与活力， 外围端庄清秀的行书与拼音的 环形设计，寓意学校师生永恒 的向心力和凝聚力
红与绿，色彩鲜明，艺术的表 现出学校的绿色环境与青春活 力；白与蓝，柔和质朴，体现 出孩子们的天真与纯洁；大与 小、动与静，象征着学校发展 的全面与和谐。
校风是一个学校的精神面貌， 透射出学校师生的思想状态。
校训是一个学校的文化积淀，是学校办学理念 和治学精神的高度概括
“求实”要求师生认认真真读书、 老老实实做人。在教育和学习上不可 弄虚作假，在学问面前，做老实人， 求得真才实学，做到实事求是。
校训是一个学校的文化积淀，是学校办学理念 和治学精神的高度概括
“创新、进取”：创新，简单地说就是利用已有的自 然资源创造新东西的一种手段。只有创新才能进取。学生 学会举一反三，培养创新意识，使认识和行动更符合事物 的规律。教师创新新教法，学校要的是创新的管理和教育， 培养的是未来的创新人才。它是学校发展的灵魂，也是一 个民族兴旺发达的动力。
茶元小学坐落于依山傍水的吕匣村，环境优美，交通便利。学
校始建于 1952年，占地面积5400平方米，教职工17 人，在校学生114人。 茶元小学 坐落于依山傍水的白鹿村，环境优美，交通便利。学校始
建于1952年，占地面积5400平方米，教职工17 人，在校学生114人。
中心设计元素为“秦池” 英文的首个大写字母“Q”， 环以汉字与拼音书写的学 校名称，体现出企业与学 校文化的有机整合
“合作创新”知识无边界，艺术是交叉的。围绕着“学 生”这个教育主体，教师的合作是必须的，从不同的角度、 不同的科目，会诊学生、培养学生；而教学理念、教学方 法、教学手段，要求老师们资源共享，互帮互助，达到创 新前进。
学风是一个学校的学习风气，它是学生 思想作风在业务学习上的具体表现。是学生 在学习过程中，所表现出来的态度、方法和 习惯。
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“乐学”：古人说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”我校倡导学生学而不厌，培养浓厚的学习兴趣。 引导学生志存高远，要为做大事、成大器而储备知识，练 就才能。理想教育，名人故事，注入学生永恒好学的动力。
学风是一个学校的学习风气，它是学生 思想作风在业务学习上的具体表现。是学生 在学习过程中，所表现出来的态度、方法和 习惯。
“爱生敬业”是教师必须具备的一种职业道德和职业情 感。学生亲其师，才能信其道。学生，是教育的主体，敬 业，是教师的本分。良好的师生关系，有利于学生的身心 健康，更有利于知识的传播和学生的全面发展。教师的敬 业精神，为人师表，对学生也是潜移默化的职业精神教育。
“严教善导”，严谨是一种治学做事的态度。我校倡导 严格管理，严谨治学的方针。学校管理不马虎，教师教学 从细处着眼，要求学生学习、做事也要从“严”字开始。 “善导”，要求老师循循善诱，做一个学生喜欢的老师， 从教学理念到教学方法，从知识结构到信息传导手段，从 学生的技能培养到心理健康疏导，要求老师做一个合格的 复合型人才。