1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。

课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。

通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。

课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。

课文共有4幅图。

第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。

第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。

第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。

教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。

认读“学生、老师”等词语，会打指语。

2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。

3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

4.正确朗读课文。

背诵课文。

5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。

教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。

认读“学生、老师”等词语，会打指语。

2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。

3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

4.正确朗读课文。

背诵课文。

5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。

教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。

2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。

教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。

2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。

教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。

教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。

2.舌部体操：舌伸出、缩回。

3.拼读练习：x-üe→xuesh-enɡ→shenɡt-onɡ→tonɡ二、直接导入师：今天我们来学习第一课，板书课题，读课题，边读边打手语。

（齐读、指名读）三、学习词语“老师”、“学生”、“同学”1.学习词语“老师”（1）结合图片，指老师，师：这是谁？（引出：老lǎo师shī）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）结合学生熟悉的任课老师的照片，巩固“老师”的读音。

（鼓励A档学生用“这是谁”说完整句）2.学习词语“学生”（1）结合图片，指学生，师：这是谁？（引出：学xu é生sh ēn ɡ）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）结合不同校服，不同年龄段的学生的照片，巩固“学生”的读音。

（鼓励A 档学生用“这是谁”说完整句。

）3.学习词语“同学”（1）创设情境，引出“同学”。

师：我们一年级有几个学生？（学生反馈，引导A 档学生说完整句） 师：张紫萱读一年级，党臣臣读一年级，我们就可以说党臣臣是张紫萱的同学。

张紫萱也是党臣臣的同学。

（板书句子）我们还可以怎么说。

（A 档学生回答）（引出：同t ón ɡ学xu é）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）我会说：谁是男同学。

谁是女同学。

（5）我会说：谁是我的同学。

以此巩固“同学”的读音。

（A 档学生独立说，B 档学生在引导下说，心有余力的学生用“谁和谁都是我的同学。

”）4.巩固词语（1）齐读、指名读词语。

（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）（2）听辨音指词语。

四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“学、生、同”，我们首先来看看“学”字1.指导书写“学”（1）观察书写动画。

（2）师示范书写“学”，学生书空。

书写要点：上短下厂，上半部分都在横中线的上面。

第三笔是撇，第七笔弯钩在竖中线上起笔，第八笔横不能写得太靠下。

（引导学生说说怎么记“学”字，“子”的起笔位置，再强调第三笔。

）2.指导书写“生”（1）观察书写动画。

（2）师示范书写“生”，学生书空。

书写要点：第四笔竖写在竖中线上，第五笔横要写得稍长一些，三横之间的距离是等距的。

3.指导书写“同”（1）观察书写动画。

（2）师示范书写“同”，学生书空。

书写要点：先外后内。

第五笔的横折要写在横中线上。

4.师强调坐姿、握笔姿势。

5.学生在书本上描、写。

6.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。

2.词语学生、同学、小学生。

3.完成课后第2题，会看词语写拼音。

反思：“老师、学生、同学”这三个词语中，“老师”和“学生”学生都还比较容易理解的，特别是“老师”，平时说的多，认得多，学生都会说。

我就借助照片，让学生看照片说*老师，能力好的学生说句子“这是*老师。

”这样学生学习的积极性就高了，在认识老师的过程中，不断地巩固“老师”这个词语。

“学生”一词，只让学生知道自己是学生，学生有大小之分，有中学生、大学生，都是学生。

“同学”一词，我结合本班学生，引导能力强的学生（张紫萱）说说“谁是我的同学。

”她说了很多句子，再让张翔仿说，就这样能力好的学生示范，能力差的学生也能结合实际说“谁是我的同学。

”因为“学”的手语和“书”相雷同，彭佳生会把“学生”读成“书生”。

这节课要求会写“学、生、同”三个字，“生”字结构简单，笔画少，不难写。

“学”字大部分学生写的不好看，上面部分写得过高。

“同”字里面部分写得过大，整体的字显得不好看。

（2019.2.21星期四）第二课时教学目标：1.认识“是、你”2个字，会打指语和手语；认识单人旁，会正确“是、你”书写。

2.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

3.知道“你好、您好”等礼貌用语，能积累、运用。

教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

教学难点：用“是”说写句子。

教学过程：一、复习检查1.看图填词语2.给词语注音3.拼读练习l-ɑo→lɑoh-ɑo→hɑon-in→ninx-i-ɑo→xiɑo二、新授：（一）学习词语“你好”、“您好”1.师：老师带来了一组词语，媒体出示：你nǐ好hǎo、您nín好hǎo。

说说两个词语不同的地方。

（学生观察反馈）2.学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

3.齐读，开火车读，边读边打手语。

4.师：这是一组礼貌用语，我们跟别人见面的时候，一般要用这一组词语来相互问好。

比如说（结合课文图片）老师看到学生要说“你好”，学生看到老师要说“老师，您好”。

（结合图片，根据提示语，练习说话）（二）句子教学1.教学“老师，您好！”（1）知道“您”表示尊称，师：为什么老师说你好，学生说您好呢？师：“您”是学生对老师的尊称。

（2）朗读句子（集体读、打指语读、个别读）（3）师生情景对话，进一步体会句子的用法。

（提醒学生问好时面带微笑，问候后要向老师行礼。

）2.教学“我是小学生。

”（1）指导观察图片，师：图上画的是谁？（引出“小xi ǎo 学xu é生sh ēn ɡ”）（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）师：图上的小朋友和你的年纪差不多，引出句子“我是小学生。

”（5）朗读句子。

①教师范读（手指语、手势语）②齐读（边读边打指语、手语）③指名读（要求边读边打指语，再边读边打手语）（6）运用句子①结合实际，用“谁是小学生”说句子。

②结合实际，说说谁不是小学生。

三、巩固词语、句子（一）巩固词语1.齐读、指名读词语。

（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）师：这节课，我们学习了2个表示礼貌的词语：你好、您好，小朋友们都记住了吗？我们一起叫叫他们的名字，看看谁记住得多。

2.听辨音指词语。

师：一年级的小朋友真了不起，这么多词语的名字都记住了，老师送你们每人一个大拇指，现在来考考你们会不会听，谁来试一试？（张紫萱、张翔、朱泽语和彭佳生听音指词语，其余四个学生听（看）音指词语。

）（二）巩固句子师：这节课，我们还学习了两个句子，指句子卡片，1.齐读句子。

2.尝试背诵句子。

四、书写指导师：这节课要求小朋友们会写“是、你”，我们首先来看看“是”字1.指导书写“是”（1）观察书写动画。

（2）师示范书写“是”，学生书空。

书写要点：上窄下宽。

第五笔横写在横线上，稍长一些，第六笔竖写在竖中线上，第九笔捺要写得舒展一些。

2.指导书写“你”（1）通过短视频，了解“你”字的演变过程，认识单人旁。

（2）观察书写动画。

（3）师示范书写“你”，学生书空。

书写要点：左窄右宽，左右两边高度差不多，第五笔竖钩要写在竖中线上靠右一点的位置，第六笔（撇）和第七笔（点）要左右对称。

3.师强调坐姿、握笔姿势。

4.学生在书本上描、写。

5.师批改并集体评议四、布置作业1.生字3行。

2.词语你好、小学生。

3.抄写句子“我是小学生”5遍。

反思：这节课主要学习词语“你好、您好”，句子“老师，您好！”和“我是小学生。

”“你好”和“您好”意思相近，学生不好理解“尊敬”的意思，所以我要求学生表达“您好”时加上鞠躬的动作，“你好”则不用鞠躬。

这两个词语的理解我主要通过情景演示，学生背上书包，到教室里看到老师，要怎么说，老师又是怎么说的，通过多个学生与老师的情景互动，学生知道“老师，您好！”该何时运用。

在教学“我是小学生。

”的句子时，首先指图问他们是谁，引出“小学生”一词，然后通过其中一个小学生说“我是小学生。

”以此引出句子。

让多个学生朗读，并打指语。

再去掉拼音，让学生尝试打指语。

（2019.2.21星期四）第三课时教学目标：1.认识“他”字，会正确书写。

2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。

3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

4.会向别人介绍自己的同学和朋友。

教学重点：借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

教学难点：向别人介绍自己的同学和朋友。

教学过程：一、复习检查1.打指语读词语和句子。

老师、学生、你好、您好我是小学生。

2.听（看）话找词语。

老师学生你我小学生3.出示课文插图或其他与词义相符的图片，学生上台找朋友。

（老师、学生）二、新授：（一）学习句子“他是我的老师。

”1.出示体育老师的照片，提问：“她是谁？”引导学生说句子：他是我的老师。

2.出示句子：他是我的老师。

（范读、跟读）3.指导朗读句子。

（1）先读“老师”。

（2）再读“我的老师”。

（3）最后读“他是我的老师”。

（4）齐读、打指语读、指名读句子。

（5）分别出示数学老师、律动老师、美术老师的照片，师：她是谁？学生说句子：他是我的老师。

媒体出示：她是我的老师。