师德标兵表彰会发言稿
亲爱的们：
大家好！
刚才李校长宣读了关于表彰师德标兵的决定，三位受表彰的同志分别发了言。

我校的师德建设工作总体是有效的，学校的健康持续发展就是最好的例证。

师德建设的成效来自于：
1、全校教师的基本素质比较高。

凡是有集体的地方，就存在个人之间的差异。

虽然大家事业追求的层次不同、努力程度不等、为学生服务的热情有差别、对学校工作的贡献有大小，但都能遵守国家的法律法规，响应教育主管部门的号召，遵守学校的规章制度，履行自己的岗位职责。

大家都希望所教的学生有美好的前程，都希望我们的`学校科学健康地发展。

大家相互关心，相互理解，和谐共处，近三年来未发生教师之间的任何摩擦。

遵守规则，勤恳工作，和谐共处，坦诚做人，成为我校教师风尚中的一种特色、一道风景、一项追求。

2、严以律己、开拓进取、甘于奉献，不断壮大的优秀干部教师队伍，成为学校师德建设的中坚力量。

师德标兵评选的票额比较集中，无论是教师还是干部的投票都是如此。

初三班主任、管延兵，刘金霞，三个级部主任。

这说明两个问题：一是优秀骨干教师的思想行为、付出贡献非常突出；二是学校的整体风气是健康的、向上的，同志们的付出得到了大家的共认。

靠班、牺牲休息时间为学校工作为学生服务，耐心指导受导学生，为学校工作殚精竭虑、不遗余力，勤恳奉献、无怨无悔。

3、不断完善学校制度建设，努力为老师们搭建公平竞争、和谐相处、科学发展的平台。

完善教师考核方案，建立优秀教师激励机制（教学、师德、评优树先），组织开展师德学习与教育相关活动。

整体素质高，是师德建设的基础；优秀教师队伍的壮大，是师德建设的动力（榜样的力量）；完善并落实激励评价机制，是师德建设的措施。

三个条件，缺一不可，相得益彰。

存在问题：
1、工作与生活的关系。

不能正确处理个人困难与学校工作的关系。

学校是工作的地方，我们是学校的公职人员，工作岗位设置与岗位工作是就学校根据工作需要设置与安排的。

工作时间服从工作安排，是天经地义的，不应该讲条件。

生活上有困难，学校在力所能及的情况下予以照顾是人道的、也是应该的。

但不能以个人生活上的所谓困难谈条件；更不能一而再、再而三地当成寻求个人私利的手段。

2、集体与个人的关系。

集体是大家的，要靠大家来维护。

“集体”：许多人的、有组织的、整体。

为何要强调个人服从集体？因为集体是
大家的。

你伤害了集体，其实就是伤害上集体中的其他个人。

3、遵守规则与个人自由的关系。

遵守规则是素质、是美德。

不守规则，将失去保障。

这次师德标兵的评选结果能够看得出来，大家的眼光是明亮的、清澈的，大家的意见是非常有说服力的。

有许多事情，还是需要大家说了算，比如岗位调整、人事调整。

我们要学会为自己以后的生活和美好的未来做好各种准备。

省、市各级政府暗访活动。

4、份内工作与份外工作的关系。

份内工作，学校分工安排的工作（班主任、任课教师、总务后勤人员，我们要致力于如何将工作做好。

但在选择方法、途径、策略的时候，要遵守规则、遵循规律、符合学校的要求。

如：班主任对后进生的态度、随意停课；任课教师对常规的落实等等）。

临时性工作不是份外工作。

其实临时性工作是很能体现个人素质与师德水平的平台。

【师德标兵表彰会发言稿】。