二年级数学下册第四单元教学设计
备课时间： 主备人：张冰
课 题
1千米有多长
共1课时
上课时间
月日
教学
目标
1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2.通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
3.感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学
重点
体验一千米有多长
教学
难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识
教学
准备
课件
师பைடு நூலகம்互动流程
思考与调整
一、创设情境，导入新课
1.同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢
2.谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢
3.谁知道它们之间的进率是多少
4.当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
板书:千米的认识
2.小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是200米，5圈是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
3.教师小结：1千米=1000米或1km=1000m
3.多少个同学手拉手站成一排大约是100米测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
（三）估一估：推测1千米有多长
1.回到教室:我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，
2.你知道从哪里到哪里大约1千米
3.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位学生自由汇报，教师适时演示课件。
4.教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别又有什么相同的点。
三、总结
1.这节课你有什么收获
2.评价自己的表现如何说说哪个小组表现的最好。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢
（三）估一估
1.从自已家到学校的距离够1千米吗
4.到操场上体会一下呢
(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)
（二）走一走：体验100米有多长
1.在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2.想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长确定10米长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）
【设计意图：复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。】
二、探究新知
(一)猜测思考
1.在你的印象中你认为1千米有多长请你举例说一说。
千米是多少米（1千米当然是1000米了）
3.谁能用手比划一下1000米有多长呢 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)
四、习题设计
（一）基本练习.填完后说一说为什么选用这个单位
.填完后说一说怎样想
（二）思考题
1.小英乘车到爷爷家，途中要走207千米，她早上9点钟出发，汽车每小时行80千米，中午12点钟能到达吗
2.课后同学们可以到咱们操场上亲自体会一下1千米到底有多长老师可以告诉你大约围着咱们操场（5）圈。可以跑也可以走,你愿意吗然后说说你对1000米有什么感觉,好吗
作业：.小调查：从你家到什么地方大约有1千米远。
板书设计：
1千米有多长
1千米=1000米或1km=1000m
教学札记：