龙源期刊网 基于学科核心素养下物理高效课堂的教学实践
作者：施友福
来源：《天津教育·中》2019年第05期
中学物理是一门以实验为基础的自然学科，传统的“教师一言堂”教学模式已经不能满足现代学生发展需求，随着以培养核心素养的新课改循序渐进地铺开，广大教育工作者要不断进行教学研究，努力创新出适合现代学生发展需求的课堂教学实践，提高学生学习热情和效率，使其成为课堂的真正主人。

目前，高效课堂和核心素养已经成为热门话题，如何在高中物理教学中打造高效课堂同时，培养学生核心素养就成为高中物理教师当下教学研究的主题。

在本文中，我根据多年教学实践进行阐述。

一、密切联系生活实际，培养学生学习兴趣
高中物理知识量大，理论性、系统性和综合性强，能力要求也更高，学生在平时学习常常倍感困难，教师在课堂教学时需要从生活实际出发，通过创新教学模式，使其能够深刻体会“物理源于生活”。

新课标指出，从生活走向物理，从物理走向社会。

例如，教师在讲授“机械功”时，提前准备了一堆书放在后门，说：“哪位同学可以可以帮老师将后门那一堆书拿到前面来？”后排一学生立即拎着书向前走来，教师：“同学们，这位同学拎着书沿水平直线从后门到前门，对书做功了吗？”有学生说做了功，也有人说不做功，教师继续道：“如果老师将这堆书拎到楼上办公室，我做功了吗？”学生齐声道：“做了！”教师道：“根据初中已学的‘功’的初步知识，结合鲁科版必修1第2章第2节中‘位移’概念，我们可以理解：某力做功应具备两个要素，即作用在物体上的力和在力方向上发生位移，所以同学从后门沿水平直线将书拎到前面，这个过程中书在竖直方向上没有发生位移，所以竖直方向上的拉力对书没有做功。

但是竖直提起过程中，竖直方向上的拉力对书做了功。

老师从一楼到二楼竖直方向上发生了位移，所以也对书做了功。

”学生恍然大悟。

教师：“但是，在很多情况下，力不是只有竖直和水平两个方向，有时也会倾斜，如牛耕地，我们应该怎样计算这个过程中牛做功多少呢？这就是今天大家所要学习内容。

”学生便立即产生学习兴趣。

教师通过联系生活实际和回顾初中知识，能够使学生在已有认知水平上思考问题，激发其学习热情，使他们树立物理观念，进而提高教学效率。

二、加强物理实验教学，调动学生学习积极性
中学物理是一门以实验为基础的自然学科，众多实验原理和方法都需要通过实验验证总结得出，因此教师在课堂教学过程中，如果想要让学生更好地理解物理现象和原理，就需要创设。