幼儿正常智商100
（2）情绪稳定愉快
（3）人际关系和谐
个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的
（4）行为统一和谐
（5）性格乐观开朗
性格反应在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中：活泼乐观、开朗、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志坚强等
（6）自我意识良好
自我意识是主体对自己及自己与客观世界的关系意识
教学重点
幼儿心理健康的标准
教学难点
健康的整体观
教学方法
直观讲授法、案例分析法
学习方法
自主学习法、分组讨论法
教具准备
多媒体课件
教学过程：
师生互问好，准备上课
一、复习提问，新课导入
提问：幼儿晕厥怎么样处理？
介绍本章学习的重要性， 并提出本节课的学习要求，导入新课
二、新课讲授
（一）健康概念
思考：一个人如果不生病，这个人一定是个健康的人吗？
三、研究探讨
分小组讨论：对于健康的标准
四、课堂总结
重点小结幼儿的健康具有动态的特点，要树立健康的整体观，要创造条件促使孩子朝健康的目标发展。
五、布置作业
通常情况下，人们认为：健康就是身体没有疾病，能正常地学习、工作和生活。通过《幼儿卫生保健》的学习，谈谈你对“健康”的理解。
板书设计：
幼儿心理健康的标志
介绍联合国世界卫生组织宪章对健康的定义。
结合案例帮学生理解健康的涵义。
（二）幼儿心理健康的一般标准
1、注意强调该标准是“理想”的标志，是培养儿童应努力达到的目标。
2、学生讨论幼儿心理健康应具备哪些标准。
3、各组代表发言，并列举事例。
4、教师鼓励学生在书本学习的基础上提出自己独到的见解。
（1）智力发展正常
授课教师
林珊
学科（专业）
幼儿卫生保健
授Байду номын сангаас班级
14幼教5班
教学课题
幼儿心理健康的标志
授课时间
2014年11月10日
第16周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1.认知：使学生了解健康的涵义，了解幼儿心理健康的标准。
2.技能：增强学生理解知识的能力。
3.情感：引起学生对幼儿心理健康的重视，并注重自身的心理健康。
一、健康的概念
二、幼儿心理健康的一般标准
1智力发展正常 2、情绪稳定愉快
3人际关系和谐 4、行为统一协调
5性格乐观开朗 6、自我意识良好
备 注
教学反思：