教学目标：
1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

教学重点、难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学准备：
1．动物怎样繁殖专题学习网站。

2．有关动物繁殖课件。

3．识别动物卵生、胎生的图片。

4．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。

教学过程设计：
一、导入
1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？
2．同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。

今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。

请同学们齐读课题。

3．孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少！）4．对于动物的繁殖你还想了解哪些？、
5．接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！
二、辨别雌雄
1．今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”）
同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？〔多媒体使用意图：通过播放孔雀开屏录像，让学感受动物的美。

在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。

〕
2．是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。

孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。

同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？
2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？
3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

是呀！像同学们发现的那样。

（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。

它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。

它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。

雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。

）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。

〕
4．动物“夫妻”间也是有感情的。

下面我们一起看一下小燕子的故事。

5．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。

我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）〔多媒体使用意图：通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。

〕
三、教学胎生和卵生
1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。

它们结婚之后，
经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。

同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？
2．学生通过交流进行连线。

（课件出示）
大能猫鸡马鱼
小马鸡蛋鱼卵幼大熊猫
3．同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！是鸡的“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡）
4．同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？
5．孩子们你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈，它们非常感谢你们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再一次帮助它们吗？能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。

6．（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。

是呀！在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。

把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”，同学们还知道哪些动物是胎生动物?
（2）把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。

把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

同学们还知道哪些动物是卵生动物？〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。

学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。

〕
7．老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。

〔多媒体使用意图：通过让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子的动手操作能力。

〕
8．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。

9．下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和“卵生”。

请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。

同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？〔多媒体使用意图：利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。

〕
10．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。

下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关录像。

〔多媒体使用意图：利用深动的教学录像，让学直观感知胎生动物的繁殖过程。

〕
11．孩子们你们现在对“胎生”、“卵生”又有了进一步的认识。

现在把你们刚才将动物分类的记录表拿出来与正确答案对照一下。

四、奇特的繁殖方式
1．世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。

下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。

〕
2．通过自学同学们都了解了哪些容？师：是不是所有的动物都是用胎生或卵生的方式来繁殖后代呢？生：我知道水螅是从母体上分离出来的，它不需要雌雄结合。

师：这种方式叫出芽生殖。

（教师板书：出芽生殖）
生：海葵可以通过折断自身的一部分，或者将自身一分为二的方法来繁殖。

师：这种方式叫分裂生殖，大部分细菌都是分裂生殖的。

教师板书：分裂生殖）
生：蜗牛是雌雄一体的，可是必须要两只蜗牛相结合才能繁殖，而且两只蜗牛都会产卵。

生：雌海马产卵后，海马爸爸会吧卵收入哺育袋中，小海马会在那里孵化，所以，很多人都认为是海马爸爸生的小海马。

生：生活在浅海的皱唇鲨是卵胎生的。

卵在母体内先孵化成小鲨鱼，然后在生下来。

（教师板书：卵胎生）
生：鸭嘴兽是卵生的，可是小鸭嘴兽要吃妈妈的奶才能长大。

生：黄鳝小的时候都是雌性的，产卵后会慢慢变成雄性，在它的一生中既可以做妈妈，也可以做爸爸。

生：我还知道蚜虫可以不经过交配就产卵，而且孵化出来的小蚜虫也都是雌性的，这叫孤雌生殖。

教师板书：孤雌生殖）
（学生交流时，教师用课件出示水螅、海葵、蜗牛、海马、皱唇鲨、鸭嘴兽、黄鳝、蚜虫等动物图片。

）师：今天我们认识了这么多动物的繁殖方式，你有什么感想？
生：实在是太神奇了，动物居然有这么多的繁殖方式！
生：真是不看不知道，世界真奇妙。

生：为什么有些动物的繁殖方式这么奇怪呀？
生：当然是为了生存下去
师：正像同学们说的，大千世界，无奇不有，动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，我们今天只认识了其中的一小部分，。

在自然界还有很多动物的繁殖和哺育后代的方式值得我们进一步了解，我们可以查阅关于动物的科普书，或者上网查找，我们下节课继续研究。

五、自我评价与课外延伸
通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗？说一说你这一节课你都知道了些什么？
这一节课同学们的收获可真不少！老师对同学们很满意！今天我们要完成一项课后作业。

课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。