起的热烈的掌声，英子真想说：
谢谢大家！谢谢大家没有看 不起我，鼓励我、支持我、赞赏 我，我以后一定会克服困难，会 更努力的！
填一填
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让 她上台讲故事时，她十分_紧__张__、__犹__豫__，但她 还是_勇__敢___地站上了讲台。听到同学们的第一 次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们 再次给她鼓掌，她内心充满了_感__激___。后来， 英子变得_开__朗__、__自__信__了。
以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被 注意到；现在，她总是自信地高举着手。 以前，她 沉默寡言 ；现在，她 活泼开朗 。
这种变化多么令人高兴！
想一想，英子为什么会有这么 巨大的转变？
掌声
掌声
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声前
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
你知道其 中的原因吗？
因为她得过小儿 麻痹症，腿脚落下了 残疾，不愿意让人看 见她走路的姿势。
上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。 试着分析一下英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的 问题，英子多么想 举手站起来啊 ，可 是因为 怕被人笑话 ，她只能默默地坐在 教室的一角；
假如你就是英子，你能说一说几年前那 次收获掌声的经历吗？
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
反映出英子下决心走上讲台的过 程，也表现出英子的坚强和勇敢。
下台时
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响
时间 顺序
掌声前
两次掌声
掌声后
掌声前： 英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是 默默地坐在教室的一角。
两次掌声： 有一次，老师让同学们轮流上台讲故事, 等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的 掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热 烈的掌声。
掌声后： 从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。
◇ 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。
第1自然段： 交代了英子的性格和她的身体状况。
第2—4自然段：写在一次讲故事的课上，同学们为 英子鼓了两次掌，英子变了。
第5自然段： 写英子在信中表明，她十分感激、 珍惜同学们的掌声。
课文品读
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
字词识记
掌声
lào
落下
tóu
投向
读一读
班长
残疾
diào
调来
mò
默默
zī shì
姿势
kuànɡ
情况
腿脚 轮流 摇晃
骤然
shù
讲述
lián
联欢
liè
热烈
pǔ
普通
歧视
zhèn
镇定
鞠躬
鼓励
情绪
yōu
忧郁
勇气
爱心气球
默落 姿
烈 普
忧 况
投调
势 镇述
联
写一写
掌班默腿 轮投
调 摇晃烈 勇
◇ 观察字形、结构及重点笔画，明确生 字各部分在田字格中的位置。
25 掌声
欣赏歌曲 《掌声响起来》
走近作者
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为 中国文字著作权协会会员，河北省 作协会员，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着
尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给 成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭， 给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行 的勇气和力量。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
这些作、神态表现了英子怎样的感受？
自卑
无奈
恐惧
痛苦
想象说话 此时英子的心里真是左右为难：
上台去吗？
不上台？
不，我心里 多不情愿啊！这 可恨的腿！
这怎么行呢？过不 了一会儿，老师会过来 问，同学们肯定又要叽 叽喳喳议论一番……
英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和 关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的 变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对 生活。
体会英子的心情变化
英子上台讲故事前后的 表现有什么不同？你从中体 会到英子怎样的心情？
上台前
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
同学们对英子的担心、期待
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
整体感知
◇ 按照下面的提示，说说课文的 主要内容。
说一说
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学们啊 ，可是因 为 内心的自卑 ，她只能默默地坐在教室 的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 动作描写 慢吞吞地站了起来
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
掌声后
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
再分析一下 英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
以前，她总是早早地来、最后一个走； 现在，她 和大家一起上学、放学 。
鼓励、 关心
骤然响起、热烈持久
第二次：故事讲完了，教室里又响起了
热烈的掌声。
认可、
赞扬
再次响起、不约而同
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学 们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为 什么会有这么大的变化？