初中生各个阶段的特点及任务——见习PEC 韩雷潘慧慧黄莎一、初一初一是中学阶段的开始，学生由小学进入初中，学习和生活都发生了很大变化。

这一阶段，学生能否很快地适应初中的学习和生活，对其今后的发展起着至关重要的作用。

让我们一起来了解初一阶段学习的特点，以便更好地指导初一孩子的学习，促进其健康快乐的成长。

1、初一学习特点（1）学科增加，教学内容加深，知识抽象化，对学生的能力提出更高要求。

（2）老师讲课不像小学老师讲课那样直观形象和详细，而是比较注重系统讲授，要求学生进行较抽象的思维并具有一定的自学能力。

（3）刚刚经历完紧张的小升初，家长和学生都比较放松，新的学习目标还没有树立起来，缺乏紧迫感，容易出现松懈情绪。

（4）学习缺乏主动性，对老师和课外辅导班的依赖性较大。

（5）偏科现象开始较为普遍地出现。

（6）许多学生沿用小学时的学习方法，记忆知识时死记硬背，缺乏理解；对知识的掌握只停留在识记的水平，不会灵活运用知识来解决问题；不善于总结归纳，各个知识点是孤立的，不能进行系统梳理，构建知识框架；不善于思考和总结各科的学习方法，学习过程主要是跟着感觉走，比较盲目。

（7）大部分学生在小学时没有养成良好的学习习惯，学习时不能集中注意力，学习效率较低；不能按照”预习--听讲--复习--作业--总结归纳”的方式进行学习，学习过程比较随意，从而导致基础知识不扎实，知识漏洞较多。

（8）大部分学生不善于做时间管理和规划，学习生活不规律，一方面导致作息不规律，另一方面使得学习效率比较低。

初一是适应的阶段，是扎实学科基础的阶段，同时更是养成好的学习习惯，培养科学学习方法的重要时期。

只有把握好这一阶段的学习和生活，才能为初二乃至初三的学习打下坚实的基础。

2、初一暑假安排紧张的期末考试终于结束，如何安排即将到来的暑假生活成为摆在家长和孩子面前的重要问题。

对于初一的学生而言，这个暑假应该做到劳逸结合，娱乐学习两不误，既充分享受了假期，又充分利用了假期。

（1）整体规划假期开始，先集中时间完成暑假作业，然后如果经济条件允许，可以为孩子安排一次旅游，外出放松的同时，也能开阔孩子的眼界，增加孩子对生活的体验和感悟。

放松之后，应该着手复习初一的知识，查漏补缺，扎实基础，同时预习初二知识，提前适应更高难度的知识，从而使这个暑假成为自己从初一顺利过渡到初二的踏板。

（2）具体的学习规划首先，前期暑假作业部分，要制定好每一科的完成时间，每一天应该完成多少的作业量都要有详细的计划。

同时，每天要制定作息时间表，各科作业交叉进行，以免学习疲劳。

其次，复习和预习时，也应该将计划细化到每一天。

这里就预习部分具体展开一下，语文在假期里应该以阅读积累为主，漫长的假期为读书提供了大量时间，可充分利用这段宝贵的时间进行一定量的积累。

此外，在预习数学和英语的同时务必进行系统性的物理预习，这时最好能够参加一个较好的辅导班，以便更好的入门。

二、初二1、初二学习特点初二是初中学习非常关键的一个时期，学科知识在中考中占据了70%，这一阶段主要存在以下几方面较为突出的特点：（1）语数外三科内容增多，难度加大，同时又新增物理学科，学生学习的难度加大。

特别是初二下半学期学习浮力或电学知识，这是多数学生的难点。

（2）经过初一一年的学习和生活，学生基本适应初中生活，而此时还没有中考升学的压力，学生缺乏紧迫感。

（3）一部分同学经过初一一年的学习，付出了努力，但是由于学习习惯和学习方法等方面存在问题，成绩依然没有起色，自信心严重缺乏。

（4）初一阶段养成的不良的学习习惯依然存在，更大程度上制约了学生成绩的提升。

（5）各科学习没有系统的学习方法，知识存在较多漏洞，没有形成系统的知识框架。

（6）不善于进行时间管理和规划依然是初二学生中普遍存在的问题。

2、初二暑假安排初二暑假结束，学生就进入初三，开始紧张的备战中考了。

但是，由于进入初三，学生还需进行一段时间的新知识的学习，真正用来准备复习的时间是比较少的。

因此，初二暑假就显得特别关键，能否充分利用这段时间对中考成败也起着很大的作用。

初二暑假在完成作业之外，主要应进行两方面的工作，一是重新回顾、熟悉初一初二的知识，梳理知识点，构建学科知识框架。

因为初三学校的复习进度很快，而且以拔高为主，如果学生不能在暑假完成基础知识的熟悉过程，很难跟上老师的节奏，课堂效率会很低；二是预习初三的新知识，特别是化学应该报一个较好的辅导班，进行系统学习。

当然，为了进行有效地复习和预习，学生应该制定好计划，安排好各科的学习时间。

三、初三进入初三，就意味着必须直面中考的压力和挑战了，如果能够充分把握这关键的一年，最后的中考一定能够取得比较理想的成绩。

初三这一阶段的特点主要表现在以下几个方面：（1）这一阶段，学习上一方面各科要继续学习新知识，又增加了化学课，另一方面要复习初一初二的知识，进行大量的考前训练，学习任务比较重。

（2）这一阶段，学生面临同学间的竞争压力、家长和老师的期望以及学习成绩的起伏，压力比较大，如果不能及时调整心态，会严重影响到其正常的学习。

（3）进入初三，首先必须给自己树立明确且合理的中考目标，从而使得初三有明确的奋斗目标和充足的动力支持。

（4）这一阶段制定科学合理的复习计划是非常重要的，这里提供以下思路供参考。

第一轮复习应紧跟老师步伐，扎实的进行基础知识的复习，不漏下一个盲点，并配合一定量的配套练习；第二轮复习应抓住各科重点，牢固掌握，针对历年中考题型强化训练，从而做到在答题时灵活运用，触类旁通，举一反三；第三轮复习应侧重提高审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，提高自身的解题能力和应试技巧。

四、初中生的心理特点学生由小学进入初中，开始进入敏感的青春期，生理上日益成熟，心理上也发生了很大变化，进入“心理断乳期”，主要表现在以下几个方面：1、自我意识开始萌芽，希望得到同学和老师的认可，开始注意自身形象，希望博得别人好的评价。

2、独立意识增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，开始有自己独立的判断和思考。

3、身心发展不平衡。

这一阶段，虽然孩子生理上日渐成熟，但是心理成熟的速度远远迟于生理方面，因此还有很多幼稚不成熟的表现。

4、情绪两极化。

这一阶段的孩子情绪多变，既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。

基于以上初中生心理特点的分析，我们在关注孩子学习的同时，也应给予其心理发展同样多的关注，促进孩子身心全面发展，为孩子健全人格的形成奠定良好的基础。

当代高中生心理特征及学习对策学习科学研究认为，通用的、共性的学习指导，必须同学生的个性相结合，才能取得最佳得学习效果，达到新得学习效应。

这样，我们就必须来研究高中生得心理特征，并按不同得心理特征进行学习指导。

当代高中生心理特征有那些类型？我们把它划分为十个类型，并根据不同的类型提出学习上的对策。

一、活而有序型这类学生才思敏捷，思维灵活而深刻，思维的条理性和逻辑性强，不仅有较强的应变能力，而且思路清晰严密。

在学习上的自理能力强。

这类人为数不多，重点中学也不过10％左右。

学习策略：1、在认真学好课内知识的同时，注意拓宽知识面。

保持广泛的兴趣，同时又要有一定的兴趣中心。

2、在注重基础知识的同时，加大能力培养的力度。

有了扎实的知识，才能更好地发展能力；能力提高了，可以更好地获取更多的知识。

3、注意超前学习，带着问题听课。

逐步学会引深问题，寻找多种解题途径，总结解题规律。

有条件的可进行专题研究，写成小论文。

4、选择一、二门学科作为竞赛的主攻方向，争取在学科竞赛中获奖。

如不参加竞赛，则可向全面发展型目标奋进。

5、注意思想品德的完善和心理素质训练，防止“娇、骄”情绪，力争成为班级的“领头羊”，老师的好助手。

学生XX属此类型。

下岗工人子弟，生活拮据。

兴趣广泛，学习专致。

计算机省一等赴港夏令营，英语特等奖，物理二等，数学一等，谢绝北大保送（保送无奖学金），考清华。

当年暑假目标：攻欧洲文学，读几本名著，背百首唐诗。

二、活而无序型这类学生思维敏捷而深刻，有独特见解，发现问题敏锐，但思维无规律，缺乏层次和条理性，往往这儿抓一把，哪儿抓一把，因而知识不够完整，缺乏系统性，常有漏洞，思维不够严密。

学习策略：1、制定切合实际的学习计划，加强学习习惯的培养，学会在一定时间内认真完成某一项学习任务。

2、逐步进行按层次进行逻辑思维训练。

对学习中的“失误”进行思路总结。

3、学会有序思维的方法，克服“一看就会，一做就错”的毛病，调整思维方法，着重加强思维严谨性的训练。

4、在培养“规律”、“有序”、“严谨”的过程中，仍保持和发展其“活”，千万不能变“活”为“死”。

“思维要活”，“格式要死”。

5、要注意加强意志训练，用坚强的意志战胜学习中的困难（因“严谨”而产生的繁琐性的困难）。

学生A、B属此类型。

A、B思维敏捷而深刻，但无规律，显得一定程度的混乱，答卷令人莫解，加上粗心，往往因“聪明过度”而失大分。

A经几位科任老师帮助，细心的进行规范化训练，克服了“无序”的缺点，最后考入上海交大。

B经帮助效果不大，关键在于自己认识不足，认为老师爱挑小毛病，原想考入上海交大、复旦等校，后只进入某师专，非常可惜。

三、仔细严谨型这类学生思维严密，滴水不漏，一步一个脚印，基础知识打得很牢。

但这类学生多半是思维深度要差些，开拓力和创造力差一些，女生中上水平者属此类型者多。

这类学生考试总分较高，但单科成绩不突出。

若考题易，则总分高；若考题难，则居中。

总体而言，入二类重点大学者居多。

学习策略：1、大力进行应变能力的训练，注意灵活应用基础知识。

可从一题多解，一题多变，一法多用训练入手，逐步深化。

2、多进行防思维定势的训练，从整体上全面考虑问题，从局部发掘隐蔽条件。

3、在进行“通解”训练的基础上，适当选择一些“巧解”问题进行训练。

“通解巧解，不可偏废”。

4、在培养其应变能力时，要保护和发展“仔细严谨”的习惯，切不可优缺点一起克服掉。

5、适当看些智力训练，能力测试方面的书籍，参加一些智力游艺活动（如扑克牌算24点，下象棋等），“练应变于课外”。

学生XX属此类型，认真有余，灵活应变不足，人称“呆子”，考试成绩及格上下。

后经老师有意指导，家长配合，同桌帮助，终略显灵巧，思维渐多向。

高考时能得的分，一分未丢，后考入复旦大学新闻系。

四、不求甚解型“读书不求甚解”，代表着这类型学生的特点。

他们往往把书一翻，一目三行，看了前头，想当然地推至后头，不深思其细节问题，不琢磨其原理和前后关系，满足于“大概知道”，结果考试上当多，失误多。

这类人多半贪玩，坐不住板凳。

学习策略：1、加强毅力训练，学会“静下心来”，“耐得寂寞”，争取“坐住板凳”，“踏实学习”。

2、在学习上，要加强注意力训练。

养成“不放过每个细小问题”的习惯，学会“咬文嚼字”。