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群文阅读中指导小学生读写结合的策略探讨作者：唐舒屏
来源：《读与写·上旬刊》2020年第02期
摘要：在开展小学语文教育的过程中，教师可以将群文阅读和读写教学融合在一起，从而让学生在进行文章阅读的过程中联动读写能力的发展，实现个体综合素养的提升。

本文将主要探讨如何进行群文阅读和读写教学的结合，以期提高当下小学语文教学的质量以及效率。

关键词：小学语文;群文阅读;读写结合;开展策略
中图分类号：G623.2;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2020）04-0087-01
阅读和写作都是小学语文教学中的重要内容，随着语文课堂教学的不断发展，群文阅读成为了一种新的阅读教学形式，被广泛应用到各阶段的语言教学活动中。

在小学语文课堂教学中，群文阅读和读写教学的有效结合，对于激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，培养学生语文综合素养具有重要意义。

1.提高小学语文教学的针对性
由于小学年级跨度较大，而且学生在不同阶段思维和智力发育存在着巨大变化，对于不同阶段的小学生写作教学都有着不同的要求。

例如，低年级学生着重于在素材与词语的积累;中年级学生重视对于写作手法的认识;高年级的学生则会侧重于写作技巧与质量。

因此，针对于不同类型的学生，语文群文阅读教学工作的开展要更加具有针对性，以此来提高学生自身的写作能力。

例如，针对于小学低年级的学生，由于其自身缺少在素材上的积累，此时教师在教学过程中应当让学生在阅读学习过程中将文章中优秀的语句在本子上摘录下来，而且还应当为学生筛选出格式相对较为工整且结构非常有特点的文章，促使学生在对文章进行分析时，不仅对文章结构有进一步的了解，而且还要能够丰富学生自身对于文章结构的理解。

通过群文阅读教学工作，将“读”与“写”进行有效结合，促使小学语文教学工作变得更加具有针对性。

2.提升学生阅读与写作的综合能力
小学阶段是培养学生阅读与写作能力的重要阶段，但是在传统小学语文阅读教学中，阅读教学和写作教学是独立分开进行的，而这种教学模式不利于学生语文能力的提升。

在群文阅读教学中，读写结合的应用能够进一步提高阅读教学效率，最大程度发挥课堂教学的作用。

阅读教学与写作教学两者在某种程度上具有一定互通性，如果在群文阅读教学中忽视写作教学，那么教学工作本身所产生的效果就会变得非常有限。

而将读写结合在一起，则能够有效提升学生阅读与写作的综合能力。

例如，当对课外文章《荷塘月色》进行群文阅读教学时，学生通过教师对其所进行的引导，结合学生自己对文章的分析和理解，能够知道该文章使用了大量的拟人。