种句式。
品味语言
比喻
Байду номын сангаас
（1）
。
总结：通俗明白地说明读书能使人向善。
（2）
总结：证明读书使人避恶的功能，明白晓畅， 通俗易懂。
讨论
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
“日积月累”法
• 革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字 》的部首，共有540个字，一年才读完 ，每天只读两个字。他四十多岁开始 学外文，也是采用这种“日积月累” 法，每天学一个单词，一年学了365个 。凭着这种积少成多的方法、持之以 恒的精神，他先后学会了法文、德文 和俄文。
“摘记卡片”法
• 我国现代著名历史学家吴晗，擅长以 渊博的历史知识和优美的文笔撰写文 章，这笔力来自他独特的“摘记卡片 ”。几十年里，吴晗凡是遇到自己认 为有价值的资料就摘记在卡片上，并 按内容、性质分类保存。他做卡片的 经验是：一张卡片只写一个内容，加 上题目，注上类别，并写清楚资料来 源，即作者、书名、页码等。
总结：这个排比句，运用古今中外八个事例， 充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。 使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。
李白的诗句诠释着人生的洒脱 杜甫的诗句深吟着家国的哀伤
不同意。因为分号前后是并列的两层意思。 内容而言，分号前写的是人们从书中学得的精 神，分号后的两句写的是诗句的内涵与情感。 句式来看，分号前是一种句式，分号后是另一
总结：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无 限多的知识。
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（5） 本段中心句：
最后一段“所以，我说，读书人是幸福人。” 独句成段，点名主题。
品味语言
排比： “人们从《论语》中学得智慧的思
考，从《史记》中学得严肃的历史精神，……拜 伦的诗句呼唤着奋斗的热情。”
《史记》 《正气歌》
《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》
歌德
司马迁
拜伦
孔子弟子及其再传弟子所编
列夫· 托尔斯泰 文天祥
精读3自然段
这部分作者例举了哪些实例？
具体事例：《论语》 《史记》 《正气歌》
马克思 鲁 迅 列夫·托尔斯泰 歌德 拜伦
表达方式：夹叙夹议
凿壁借光
西汉人匡衡，小 时家里很穷，非常喜 欢读书，但晚上家里 没有油点灯。邻居房 里点着灯，匡衡就把 墙壁凿一个洞，让灯 光从洞里透过来，他 就借着这灯光读书。
苏秦刺股
战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年 轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一 官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏 识，只好失望回家。他的家人都认为他没出 息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定 决心，好好读书，增进自己的学问。
（三）精读、美读课文第3自然段
1.首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？ （递进） （起承上启下作用。理解：第1、2自 然段说明读书能使知识增广，第3自 然段说明读书能使人格高尚）
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
连一连
《论语》
《浮士德》、《少年维持之烦恼》
总
分
总
（二）（精读）
一、全体学生朗读课文第1、2自然段
1. 找出作者关于“为什么读书人是 幸福人”的语句。
2.请结合自己的阅读经历谈谈你对 这些语句的理解。
(1)读书人拥有两个世界
现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有）
(2)阅读能进入不同时空的他人世界
不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下 及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。
笛卡儿 • 读一本好书，像交了一个益友。——臧克家
谢谢
（四）朗读第4自然段 请寻找并读出“读书使人向善”的句子。
书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人 什么影响?
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情 弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人 情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。
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体会含义
快速阅读，整体感知
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
2．为了全面充分地论证中心论点，作者提出了 哪些分论点？ (2---4自然段中心句)
3．文章采用了怎样的论证结构？
进入不同时空、诸多 客观
他人的世界
读
书 分论点
人
是 幸
受到精神的感化与陶冶
福
人
读
归结 书 人
是
主
幸
福
人
具有崇高追求、高尚情趣 观
词语解释
浩瀚： 广大；繁多。
加惠：
施惠，给与好处。惠，给予或受到的好处、 恩惠。
陶冶： 比喻给人的思想、性格以有益的影响。
上溯： 往上推求或回想。
睿智： 英明有远见。
睿，看得深远。
往哲先贤： 历代贤明、智慧之士。
哲，有智慧；贤，有德行和才能。
(一) (泛读)
读书人为什么是幸福人
找出或归纳出每一自然段的中心句:
“标记符号”法
• 当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的 人。读书时总是喜欢在书上圈圈、点 点、画画，画上各种标记符号，以便 日后查考。需要随时翻阅的书，他总 是放在一个专用的书架上，这样便于 寻找。他说：“读过的书得择要在心 里储藏起来，使它真正成为自己的精 神财富。”
“随便翻翻”法
• 鲁迅先生在他的一篇题为《随便翻翻》的 文章中写道：“书在手头，不管他是什么 ，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或 者读几页内容。”鲁迅知识广博，应该说 得益于他的“随便翻翻”。即读书须先浏 览，选择重点，然后细读。因此，他在年 轻时，除了规定的功课外，天文地理，花 鸟虫鱼，无所不读。有一位日本科学家和 鲁迅接触后，称赞鲁迅“什么都知道”。
第5自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）
难点解析 1．找出五个中心句中的关键词。 提示：注意作者每一段中围绕阐述的主要内容。 参考答案：第一段：幸福人、更为浩瀚、更为丰富。 第二段：不同时空、诸多他人的世界。 第三段：精神的感化与陶冶。 第四段：崇高追求、高尚情趣。 第五段：幸福人。
讲解：读书使人收获的就是自己之外的更为浩瀚也更为丰富的世界， 就是自我精神的感化与陶冶，从而使人成为一个具有崇高追求和高 尚情趣的人。而这样的人，正是作者在文中一再强调的幸福之人。
（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿） 总结：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。
（2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火 上一样渐渐熔化。（雨果）
总结：好的书籍，能提高人的认识，提高人判 断是非的能力。 （3）这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越 有限生命的无限可能性。
“见缝插针”法
• 毛泽东主席自学外语十分刻苦，由于 他的湖南口音重，发音不准，有时要 练几十遍甚至几百遍。他日理万机， 公务繁忙，但每天一起床总要花上一 个小时学外语，晚上躺在床上还要学 一阵子。他还把英文版的《矛盾论》 放在身边，抽空就读。旅途中也专心 学习外语。由于每天见缝插针地学习 ，到50年代，他就能阅读一般英文书 刊了。
少年童第周
• 每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只 要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了 。——高尔基
• 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
• 和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼· 罗兰
• 书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——艾迪生 • 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——
苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就 不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意， 便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡 时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏 秦睡意全消，再次提起精神读书。
一年之后，苏秦终于学有所成，再四出 游说各国君主，终于得到重用。
读中学时，由于他基础差，学习 十分吃力，第一学期末平均成绩才 45分。学校令其退学或留级。在他 的再三恳求下，校方同意他跟班试 读一学期。此后，他就与“路灯” 常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读 外语；夜熄灯后，他在路灯下自修 复习。功夫不负有心人，期末，他 的平均成绩达到70多分，几何还得 了100 分。这件事让他悟出了一个道 理：别人能办到的事，我经过努力 也能办到，世上没有天才，天才是 用劳动换来的。之后，这成了他的 座右铭。
第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除 了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为 丰富的世界。
第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的外部世界。
第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而 且还在于精神的感化与陶冶。 第4自然段：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是 注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”
〈《
大我
眼 睛〉 苏 明 娟
要 读 书 》
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，
贫 困 山
希 望
区工
的程
失的
学 儿 童
标 志
好读书时不好读书 好读书时不好读书
小调查
你读书的感受:
A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦
你读书的目的：
A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所所长。 谢冕1948年开始文学创作，著有学 术专著《湖岸诗评》、《共和国的 星光》等十余种，以及散文随笔集 《世纪留言》、《永远的校园》、 《流向远方的水》、《心中风景》 等。