一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标：1、知识与技能（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。

教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

教学准备：ppt教学过程：一、情境导入导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。

（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

画面定格在特写的荷叶上。

）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。

）3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。

）4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。

谁愿意来做我们的小老师。

（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。

我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。

谁愿意做火车头。

（开火车）三、再读课文，巩固生字1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。

开始！（学生自由朗读）2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。

（学生齐读课文）四、小结1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？预设：学到了好多字宝宝预设1：我知道了荷叶的形状2．看来每个同学都有自己的收获啊。

那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。

下课！五、板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游一年级下册语文教学设计-《《荷叶圆圆》》人教（部编版）《荷叶圆圆》教学设计【教材解析】本课是一篇散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

在本课中还可以学习句子的多样表达，练习仿写，积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。

课文洋溢着童真、童趣，虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。

课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。

“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。

“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

【教学目标】1.认识12个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

2．学习联系生活实际理解词句意思的方法。

3．学生通过多种形式的朗读，体验夏日的生机，感受夏日的美好。

【重点难点】１、认识12个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文２、学习联系生活实际理解词句意思的方法。

【教学准备】课件、头饰、卡片【教学过程】一、导入：1、多媒体出示荷叶的图片（课件出示：荷叶）这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。

今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆（师：板书课题）2、齐读课题第一遍师：是啊，圆圆的荷叶（边说边标在圆圆下而加着重号）齐读课题第二遍二、范读课文请同学们打开书第70页，听老师读，听准字音，听清停顿；三、学习生字词1、带拼音读：（1）请大家自由拼读；（2）指名读，并请一名小老师领读2、去掉拼音读：3、讲解字：（1）躺：出示躺躺的左边身字旁表示意思，右边尚表示读音，像这样的字叫形声字，（2）找出形声字：你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗？（3）动作表示，理解字意：接下来我们玩一个猜字谜的游戏。

4、组词：谁能用上这里面的字来组词呢？四、理解课文：1、自读课文：自读课文，边读边标出自然段，并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴？2、第一自然段：师：出示：荷叶图荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读？我越来越喜欢这荷叶了，同学们一起来读。

3、训练提取信息：师：这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友？生边说，师边出示课件4、小水珠部分：（1）小水珠的什么特别亮？生：眼睛亮晶晶还有什么亮晶晶呢？生：钻石、星星小水珠是怎样待在荷叶上的？想象一下，你们就躺在一张大大的荷叶上，一阵微风吹来，小水珠们跟着荷叶左摇一下，右摇一下，再左摇一下，右摇一下，大家觉得好像在哪里躺着？荷叶就像是什么？5、小蜻蜓部分：（1）看到小水珠如此惬意，谁迫不及待地飞了过来？谁来展开透明的翅膀？谁来做做这个动作。

小蜻蜓们飞累了，停在了荷叶上，它把荷叶当成了？（2）谁来做这只自由自在的小蜻蜓？来读一读6．学习第4自然段。

（1）正当小蜻蜓舒舒服服地休息时，不远处传来了美妙的歌声，是谁在唱歌呢？（2）同学们，小青蛙的歌声是怎样的？对呀，呱呱呱的！小青蛙说：荷叶是我的歌台。

7．学习第5自然段。

（1）荷叶上面如此的热闹，荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢？（2）小鱼儿自由自在地在荷叶下游呀游，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。

多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（3）齐读：小鱼儿们，一起来读读吧。

五、回归整体让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。

只要这样，抓住关键词，我们就能记住很多内容。

六、书写生字：出示“朵”（1）讲解：师：这个字是什么结构？生：上下结构；它的第二笔是什么？请大家注意横折弯，（2）范字：书空，撇在左上格，第二笔是横折弯，主笔是横，写在横中线上，垂露竖，在竖中线，撇和捺要写得舒展。

（3）学生描红，临写一个（4）评价七、快乐拓展这美美的荷叶，不只吸引来了这些小伙伴，还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢？出示课件同学们的想象力是无限的，还想交流的同学咱们下课以后再继续。

一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆∣人教（部编版）（2016）13.荷叶圆圆教学目标1.会认“珠、摇”等12个生字,会写“亮、台”等7个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

课时安排2课时教学过程第1课时一、情境导入,揭示课题1.欣赏课件,谈感受。

(课件:配乐出示动态荷花池画面。

)(1)同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。

(学生欣赏荷花池的美景。

)(2)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句或词语。

(3)学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。

(4)课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

学生说欣赏后的感受。

2.学习生字引入课文。

(画面定格为荷叶特写。

)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。

(教师板书“荷叶”。

)3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。

二、初读感知,激趣识字1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段序号。

2.说说课文一共有几个自然段。

用自己喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字,读准字音。

3.认读生字。

(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字。

)(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?①学生在小组内交流自己认识的生字。

②指名学生上讲台带领大家认读生字。

③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的同学可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。

指名领拼,教师指导易错字音。

(4)开火车读准字音。

(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。

)(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找朋友。

4.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。

5.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。

三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1.学生自由读课文,教师巡视。

2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。

(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

)3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。

学生汇报读。

教师相机出示画好的话让学生对照。

4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

(1)同桌讨论。

(2)汇报。

5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读。

)6.师生接读。