《与人为善》说课稿
（第一课）
一、说教材地位
本课《与人为善》是八年级思想政治第二单元《善待他人》第三节的内容。
这是对青少年学生进行相处道德原则的教育。
本节课的学习，对学生认识善良是美好品德的基石，培养学生与人为善、助人为乐的美德具有举足轻重的地位和作用。
二、说教材目标
1、知识与能力目标
理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人与奉献的实际行动。
2、情感、态度与价值观目标
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
三、说教材重、难点
1、教学重点：理解善良的要求。
2、教学难点：认识到助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助
人与奉献的实际行动。
四、教学对象分析
八年级学生大多保持单纯善良的天性，但因多半学生在家中都是备受宠爱的独生子女，习惯于让别人为自己服务，加上受外界不良信息的影响，部分学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在情感和行动上表现出明显的自我中心和功利倾向。
五、说教法
为了达到目标，突出重点，突破难点，我拟采用以下教学方法：
1、多媒体辅助教学法——优化组合，提高效率
2、案例分析法——培养能力，巩固知识（主要方法）
3、点拨法————提炼点拨，拓展思路
4、情景设置法————激发情感，引起共鸣
其中，案例分析法是本节课最主要的教学方法，通过典型案例分析，更好地培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。
六、说学法
1、笔记批注法----记好细节，提高效率
2、自主探究法----学会自学，提高能力
3、合作、探究、讨论法-----积极参与，加强合作
4、质疑提问法----发现问题，提出问题，逐渐深入
5、对比学习法——注意区分，易于把握
七、说教学过程
（课前准备：老师制作好PPT课件，自主学习方案。
学生通过自主学习方案完成预习部分内容。
）
★导入新课：PPT展示“佛山小悦悦事件”（播放视频）
2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。
而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。
最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。
小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世……
事件发生后，全国上下掀起了“重筑道德堤坝”的大讨论，引导学生在十八个路人的冷漠和拾荒阿姨的善良的强烈对比中，展开对“善良”的初步认识的讨论，在学生讨论的共鸣中形成对善良内涵的认识，对学生学习“与人为善”进行情感热身。
[设计意图]此案例学生比较熟悉，容易引起学生的共鸣，能迅速抓住学生的心。
通过此案例，让学生感受当人与人之间缺乏关爱时所造成的社会悲剧，唤起学生对善和爱的思考……从而自然地引入课题《与人为善》。
★讲授新课
（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心
1、善良的内涵是什么？
课堂活动一：在同桌之间展开对“善良内涵是什么？”的讨论和归纳。
课堂活动二：开展课堂“四人小组”研讨活动，研讨“善良的要求”。
（过渡）在日常生活中，我们要学会以善良之心待人，那究竟我们要怎样做才叫真正的善良，善良究竟有什么样的要求呢？接下去，我们就以“四人小组”为单位，开展善良的要求的研讨。
在说明研讨的要求和规则后，我将会出示四个材料，让学生围绕材料和问题展开讨论，使学生认识善良的要求，并产生对善良要求的情感共鸣。
材料一：他是真正的助人为乐吗？
汶川地震发生之后，学校组织大家为灾区捐款，小甲本来不想捐的，但是看到大家都在捐，他不好意思，没办法，只好捐了。
后来又听到学校在大会上表扬捐款的同学，他为了得到表扬，特地打电话给他父母，又捐了几十块。
（老师点评）如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。
——善良是无私的。
材料二：东郭先生能评为“善良大使”吗？
从前有个心地善良的东郭先生，一天，他带着一口袋书出远门。
他怕毛驴受压，就自己背着口袋，牵着毛驴赶路。
走累了就在树下休息。
这时一只受伤的狼
逃到东郭先生面前，说自己是只好狼，猎人要打死它，哀求东郭先生救命。
东郭先生看它十分可怜，就把口袋里的书倒出来，让狼藏进口袋里。
猎人追来时，东郭先生推说不知，救了狼的性命。
可是，这条狼一钻出口袋就凶相毕露，它说在口袋里闷了半天，现在肚子饿了，要把东郭先生吃了充饥。
东郭先生说它恩将仇报，要找人评理。
他们先请老树作证，老树说不清楚。
再找老牛，老牛怕管闲事。
最后找到一个老农夫，老农夫听后胸有成竹地说，他不相信有这种事，要他们把经过情形再表演一遍，然后再评判谁有理。
于是，狼钻进了口袋。
老农夫立即把袋口扎紧，用锄头狠狠地把狼打死。
讨论：为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先生的行为？
[老师点评]与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。
与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。
与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。
善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。
——与人为善要是非分明
材料三：课本P47《一只手套的故事》
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
（2）你怎样看待女老板转变的原因？
（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？
[老师点评] 这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。
由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。
——善良之心是博大的。
材料四：小悦悦事件发生后，不少人都谴责18路人的冷漠与麻木，但当记者问道你准备打算怎样去关注像小悦悦这样的悲剧时，不少人却表示那是国家、社会的事？
问：只是一味地谴责18位路人的冷漠与麻木的人们，离与人为善的品质还差什么？
[老师点评]是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。
帮助他人是与人为善在行动上的体现。
我们应以实际行动去关怀、帮助那些需要我们帮助的人。
善良如果只停留在口头上，不是真正的善良。
——善良要见诸行动。
课堂活动三：开展“四人小组”研讨，感受“帮助他人，体验生命快乐”的真正意义。
[设计意图]此活动，让学生直抒胸臆，通过讲述体会回味助人的快乐，同时渲染一个温馨的场景，感染其它同学，一同感受体会助人为什么是快乐的。
1、爱的体验活动。
（1）你有没有受过别人的帮助？当时你的心情是怎样的？
（2）你有没有帮助过别人？当时你的心情又是怎样的？
（3）在这过程中，你觉得作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐？
[老师点评] 助人并不是仅仅只有付出，同时也是收获。
帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
温馨提示：《助人的艺术》
（提醒同学在助人时要讲究方法、技巧，使善心收到最大限度的效果）
★课堂小结
（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心
1、善良的表现。
2、善良的要求。
（1）善良是无私的。
（2）与人为善要是非分明。
（3）善良之心是博大的。
（4）善良要见诸行动。
（二）帮助他人可以体验生命的快乐。
（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
（2）爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
★课堂拓展
指导同学们制订一个爱心实施计划。
[设计意图]此活动把情感落实到具体的行动上，让同学通过实践活动，亲身体验助人的快乐！）。