（一）名词概念解释
*泰勒的课程目标模式
一，关于课程目标的选择和界说
二，选择和建立适当的学习经验
三，组织学习经验
四，课程评价
课程，是指教学内容及其进程的安排
*学科课程
1，是指从各门科学领域选择部分内容。

分门别类的组织起来的课程体系
*校本课程
以校本为目的‘基于学校的实际状况，为了学校的发展，由学校自主开发的那些课程
*研究性学习
指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以以类似科学研究的方式，进行主动探索的一种教学方式。

*活动课程
指儿童自己组织的一系列的活动，儿童通过活动学习，经验得到丰富和增长，解决问题的能力得到了提高
课程内容：：是指各门学科中学科特点的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。

*课程目标
*是根据教育总之和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标
*行为性目标
是以设计课程为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化
*生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标
*教学教学是教师教学教学生的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识的技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动
教学目标教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。

*教学模式在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或者对教育教学实践经验的概括和总接所形成的一种只想特定教学目标的比较稳定的基本教学范例
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*教学方法指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方法和手段的总称
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*教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构
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*教学设计
*道尔顿制他主张改善传统教授法几乎不考虑每个学生自身特点的弊端，使学习者能
按照自定的步调学习；针对传统方法中各科的课程时刻表不分优劣生，无视差别的弊端，依据每个儿童学习各科的难易程度，适当分配课程时间
*特朗普制这种教学组织形式把大班上课，小班讨论，个人自学结合在一起
以灵活的时间单位代替统一的上课时间比较全面，既有大集体‘小集体。

个人自学相结合，又照顾到学生和教师集体的组织，是一种综合性教学的组织形式
*分组教学教学活动的重要环节，是科学知道教学工作不可缺少的一种手段和方法
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*教学评价是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关的教学信息，针对教学活动的过程和结果做出价值判断
*类型：
*1诊断性评价一般在教学前进行，目的是分析学生起点行为，摸清学生的现有水平以及个人差异以便安排教学
*2形成性评价
*3总结性评价
*标准：
*常模参照评价
*标准参照。