实验小学校学科检测用卷分析——20xx -20xx学年度（上期）科目：数学六年级：考试级别：半期注：以每道大题来计算。

二、试题分析：本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

其中基础的计算占40%，运用所学知识解决实际问题约占25％，思考操作题占10%，其他占26％。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占60%，稍难题约占20%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

1-2小题侧重考察分数百分数的基础计算。

除了考察学生的基本计算方法，还考察了学生的运算律的运用和运算顺序，如91÷7+185×71。

3小题侧重在圆周长面积的计算，同时还考察学生的认真审题。

4小题侧重考察学生对分数百分数应用中基本等量关系的理解。

5小题是书中的拓展题，不要求学生完全掌握。

学生对其中包含的数学知识的辨识存在较大困难，造成后面的讲述部分要么直接放弃，要么错误叙述，或者不知道从哪方面叙述。

6-8题是填空题，试题考查内容比较全面，难度比较高。

包括圆的基础特征及面积周长的计算；分数的标准量判断和给定等量，写等量关系式；观察物体等。

错得最多的是第8题第2小题，学生对确定参照物的相对位置缺少判断经验和方法。

9小题判断题，5个题都是平时课堂练习中出现的类似题。

10题是选择题，5个题基本是平时练习中出现的类似题，但很多学生审题不清，选择正确错误的都未看清楚。

11小题要求学生画出两个直径为4厘米的圆，学生出现不规则作图和未看到两个圆.12小题是一道平时练过的题，出错的学生还是标准量分不清。

13小题考察学生逆推理能力，很多学生看到百分数缺少经验未能及时化成分数，因此画不出正确图。

14小题考察运动中物体对观察物的相对位置变化，很多学生这方面空间能力不足，又不能运用实物进行问题解决。

15小题主要考察圆的周长在实际生活中的运用，学生主要错误集中在直接用半径×π计算周长，对周长的计算不熟悉。

16主要考察圆环知识，很多学生的错误主要集中在未求出大圆的半径，直接用圆环宽度计算大圆面积。

还有部分同学没有掌握圆环的计算方法。

17主要考察分数乘法的应用。

学生的错误主要集中在计算和标准量的判断。

18小题考察学生对等量关系的理解。

学生出现数量关系不清。

19本题是创新变式题，学生主要出现理解错误，还有对解题过程中的等量关系理解不清，题意理解错误。

三、检测情况分析：7班和8班本次测试，由于题型平时基本都涉及过，所以大部分学生不会感觉到畏惧，平时认真踏实的人整体成绩较理想。

不足（和年级评比）：1.试题完成中的问题：第一思考与操作两个班的完成效果都比较差，因此平时可能这方面的训练不到位。

课堂上的练习中缺少过关性意识，对后进生的关注不够到位；第二讲述题两个班完成的都不好。

因为是欣赏与设计课，因此本身自己课堂上的关注度不够，再加之又是？的题目，所以比较掉以轻心。

平时课堂上对学生在此类题上的训练点不够，学生的答题技巧不够。

2.课堂中的问题：课堂上学生专注度不够：个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的学习。

课堂上不动笔，不练习；练习的评讲中，速度过快让后进生消化吸收的时间不足；练习中的问题重复训练不到位。

3.平时针对性基础检测不够。

20-40分的学生计算是不过关的，但平时由于在家完成，通过网络或者计算器，老师完全看不出真实水平。

3班和9班本次考试总体情况堪忧，主要原因是：3班的差生太多，太拖班上的平均分，9班的优生太少。

两个班的基础知识不过关，没有形成知识技能。

针对本次不足，下班期的教学措施如下：1.教学中：提高课堂效率，加强生本教育，践行三课四环节，强化课堂常规，教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去。

2.作业中：加强学生的二次改错，争取更多的及时改错；利用各组小组长的监管作用，加大改错力度。

3.培优辅差：将基本计算和基础知识过关，特别是60分以下的学生要随时跟踪。

根据情况实施跟踪改进。

优生课堂上鼓励多讲，课下注重多练，自行去完成一些思维导图的开拓练习。

五班问题点：班上学生整体下滑严重，从年级第二下滑至年级第六。

问题主要是在优生太少，只有16人，优秀率只有32.7%，二是学困生太多，有16人未及格，及格率67.3%。

有些同学下滑太多，刘云辉、罗嘉敏、李旭、唐宇轩、何沁，这几个同学下滑得非常多。

而学生的知识主要是在看图列式计算，学生不能正确地找到单位“1”列出正确的算式。

其次是学生的列方程计算存在极大的问题，因为我平时对于学生用方程解决问的锻炼不够，更多地喜欢用算是去解决问题，这是我以后需要注意的问题。

最后是学生的计算问题，学生对于既有分数又有百分数的脱式计算存在极大的问题。

六班问题点：1:贫富差距太大，合格率低下：63.9%，有13个同学不及格，导致平均分太低：63.31；肖雪、林雨欣、王策、张雨阳、谢亦轩、邓国丽、郑强、熊思怡、方琪悦、朱乐倩；这些同学都是下学期可以提高的对象。

优秀率不高：33.3%，郑俊枫、王思涵、钟毅、王诗雨、陈艺文、曾佳怡、彭雅莉、张子涵这些同学是下学期的提高对象。

2：整个班级对于平面图形（圆的面积）的计算掌握不好，是所有知识板块中与年级的差距最大的，达到2.39分；其次就是计算板块，在考试之前练习了2周分数的混合运算、解方程等，与年级的平均水平差异仍然很大，达到了1.02分。

最后是学生对于分数应用题的掌握不到位，最后还是理不清楚单位“1”、分率、对应量，以及他们三者之间的关系。

究其原因一是上课的效率低下，学生在课堂中的参与度不够，个别同学影响了全班的上课气氛。

二是学生的作业落实不到位，没有培养得力的班干部，老师的精力有限无法做到面面兼顾。

三是我对于教材的挖掘地不够深入，没有充分地把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。

改善措施：1、加强分层过关，特别是50~60分的同学，强化计算过关。

2、充分利用纠错本，特别是60~70分的同学，提高做题稳定性，尽量让更多的同学成为优秀。

3、提高思维训练，特别是五班的优生，很多优生集中在80~90分，导致高分段的学生很少，五班只有2人。

4、更加深入挖掘教材，把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。

5、提高上课效率，以及学生在课堂中的参与度。

4班和10班问题梳理1、对课堂教学中的训练重视不够。

现在的课堂教学注重学生的自主学习，对于学习困难的学生难以照顾，同时他们的学习存在很多困难，没有在教学中充分照顾到他们的学习差异。

在课堂的合作学习中，更多地处在被动的游离状态，学习的效果不理想。

2、后进学生的面很大，部分低分段的学生对班级平均分拉分比较多。

如4班的黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢，4个人就把班平分拉低了3.8分。

鼓励学困生进步，是提高平均分最重要的手段。

学习有困难的学生，他们在学习上没有压力，没有要认真完成作业的意识。

他们有对付老师的一套办法，课堂上“假学习”，作业上“作业帮”，过关全靠“溜”。

对这部分学生进行有针对性的管理，是提高学习成绩的关键。

一是要坚持底线，不能不完成任务就溜掉。

二是专人一对一辅导。

三是只练习他们能够得分的题。

3、在教学过程中，对平时基础的练习过关的重视程度不够。

限于时间关系，没有等学生切实过关就匆忙追求进度。

静不下心让学生认真去读题，把握题里面的问题。

过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间效果不理想，学生的错误一直没有得到及时的纠正，造成了知识的负积累。

改进措施：1、认真强化后进学生的学习管理。

一是每天过关的训练题要落实，把当天学的内容进行落实。

落实学生“一对一帮扶”活动。

顾学优生和学困生，在课堂上通过不同的分工，共同学习，同步发展。

在课后对后进学生进行监督与帮助。

4班重点抓好黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢、全志成、刘功鹏、张佳帅。

10班重点抓好李旭航、邓丁文、李桦雨、朱军明、、李永凤、赖莘睿、陈馨雨等同学。

2、抓好冲优学生的管理。

一是让课认真参与学习，督促他们进入专注地学习状态。

二是课后作业作为严格检查的对象。

三是让他们自主改错，养成自主改错的好习惯。

4班抓好毛瑞恒、向翼鑫、黄彩琪、邹璐、魏紫祎等同学。

10班重点抓好李思琪、李严凤、张应臻、罗林、刘松林、张梦菲等同学。

3、加强练习的设计与研究，针对学生容易出错的题进行专门的训练。

通过课前2分钟重复训练。

注意确保训练的质和量，质在课堂上通过课堂练习的形式进行落实。

量设计在课后，进行合理规划，合理安排。

课后加强改错的要求，让学生在改错的过程中对知识形成正确的认知。

4、加强与家长紧密联系，让家长能与老师一起，形成教育合力。

现在的突出问题是解决学生在家里认真完成作业的问题。

5、加强学优生的激励。

以班级优化大师为抓手，每周出一道思维训练题，对学生的学习进行拔高。

四、全年级整体问题梳理：1.做题的习惯不好，不是认真读题、审题，对考好考坏抱无所谓的态度。

2．课堂上学生学习习惯太差听的习惯，独立思考的习惯有待加强。

个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的思考学习。

3.知识中的小问题模棱两可，学生含糊不清。

平时课堂练习中虽然都涉及到，但是没有及时过手，对知识的辨析度不够。

4.没有特别的后进生培养目标。

后进生看不到进步，老师也找不出针对不同学生的改变措施。

没有让优生做好小老师的指导管理作用。

5.学生回家因为缺少家长监管，出现了作业帮和同学之间相互传抄答案。

平时课堂不发言，家庭作业正确率高，但是一考试就成了不及格。

五、改进措施：1.教学中：（1）教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去；（2）重视学生语言表示能力训练。

对一些知识点学生能说清楚，但要学生写出，学生却很困难，反映出学生小学生的口头表达能力优于书面表达。

教学中，不但要学生对数学知识领会于心，还要让学生说清楚、写明白；（3）加强解决问题能力培养。

本次考试中的解决问题的题型，都是平时做过、讲过，但题的表述、要求有变化，学生受平时所做的同类型题的影响，产生负迁移，出现错误。