《电压》教学设计
一、目标呈现（PPT展示）
1.认识电压，知道电压的作用、单位及换算。

2.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。

3.电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电
压表的示数.知道电压表测何处电压。

二、自主预习
要求学生带着上述问题预习课本55-58页，读到重点位置做记号。

三、合作交流
将学生分成若干组，针对PPT问题逐一进行讨论，要求做到人人参与问题人人清楚问题，人人解决问题，教师进行巡视。

四、学生展示
1、抽取一组学生回答电压概念及作用，同组学生进行补充说明（由学困生进行）
2、针对上述问题由另一组学生进行纠正补充。

3、换另一组两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.
4、提示取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.发现小灯泡不亮。

接入两节电池时比用一节电池时灯亮.
这样的现象说明了什么问题呢?
5、由学生讲解电源的作用、电压单位间换算关系，将其与电流进行对比区分。

6、由一名学生上台讲解电压表的构造，将其与电流表做对比，同组其他学生进行补充。

7、不同组学生相互交流补充、纠错.
8、电压表的使用。

要求学生细读57-58，认真了解电压表的使用方法。

教师给出下列问题：
①电压表是并联还是串联在电路中？
②电压表“+”或“-”接线柱如何使用？
③如何选用电压表的量程？
④如果不按上述操作会有什么影响？
1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象?
2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?
3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程?
9、选取两名学生将电源、开关、灯泡、导线和电压表连入电路，其余学生观察操作过程，判断是否有误。

10、学生相互交流操作流程是否恰当。

五、教师点拨
1、只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.
取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.电压作用就是提供动力使电荷定向移动。

2、电压符号的写法、干电池、蓄电池、人体安全电压数值的大小记忆。

3、双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.
4、表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培(A)，标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V)，标有“V”的就是电压表.
5、使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”;使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.
6、电压表中间的旋钮可以调零.
7、如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的准确性.电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高.
8、读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少。

每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少。

第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.
9、电压表可以串联在电路中，会出现示数等于电源电压。

六、当堂检测
1、200mV= V 0.03kv= v
2、我国家庭电路的电压值是V。

3、如图所示，在烧杯中加入盐水，然后
将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水
中，这样就制成了一个盐水电池．观察电压表的接线和指针偏转可知：锌片是盐水电池的极，电池的电压为V．盐水中，正电荷不断地在铜片聚集，负电荷不断地在锌片聚集，盐水中电流的方向是．
4、关于电压，下列说法正确的是:（）
A.电路两端存在电压，电路中一定存在电流;
B.只要电路中有电流，在电路两端就一定存在电压;
C.电压的国际单位有伏特、千伏、毫伏、微伏等;
D.经验证明高于36 V的电压对人体是安全的.
5、如图所示，两只电压表所用的量程不明，但已知电压表V1的示数比电压表V2的示数要小一些，则V1选用了最大测量值是________V量程，其示数为________V；V2选用了最大测量值是
_________V的量程，其示数为
________V。

6、将图中的元件用笔画线连接起来，要求两节干电池串联，电灯L1与L2串联，电压表V1测L1两端的电压，V2测L2两端的电压。