《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》短评
中华文化博大精深，中华精神源远流长，而在这历史长河中，教师发挥着举足轻重的作用。

教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者，教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。

教师要用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。

为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。

作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。

教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。

在教育教学过程中，教自身的品德和行为是强有力的教育因素。

教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。

这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。

教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。

师德，它关系着一代青少年的成长和未来，德是最直接而不可亵渎的教育成本。

《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》指出，将师德表现作为教师绩效考核、职称（职务）评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容，是教育的一大进步，同时也对我们人民教师提出
了更高的要求，师德教育任重而道远。