国培引领我成长
十一月，成都依然温暖如春，和煦的微风吹来了小学英语国培，作为一名年轻，经验不足的英语教师，很有幸来到成都师范学院参加国培，和来自五湖四海的朋友们共同度过十天的培训学习。

此次国培内容是基于对“英语学科核心素养”的整体理解，什么是英语学科核心素养，我带着疑问不解来学习。

听了张连仲教授关于英语学科核心素养的概览，我了解到核心素养包涵语言能力、文化品格、学习能力及思维品质四个方面。

我国的外语教师团队应当是善于学习，积极探索，促进学习着的进步与发展的团队，作为教师，要用发展的眼光去看待外语教育，要用积极的心态，满满的正能量去引领英语教育。

张宏丽老师关于发展学生语言能力的讲座，让我学习到有效的课堂教学一定是要遵循语言学习规律的。

语言能力是在社会情景下借助语言，以听、说、读、看、写等方式构建的，要培养学生的语言意识，培养学生的语感，让学生为用而学，在用中学，全面提高学生的学习能力及运用能力。

聆听了成都外国语学校附属小学钟校长关于文化品格的一堂精彩课，我感受颇深。

在我平时的课堂中，很少渗透外国与本土的文化，学生对文化也不甚了解，这不仅不利于学生对英语的理解与运用，也局限了学生的发展。

如何培养学生的学习能力，胡琦老师为我们指明了方向。

提升学生英语学习能力，要求学生有自学—互学—展学“三学”过程。

教师要将传统型课堂转化为学习型课堂，将知识型课堂转化为发展型课堂，为学生的发展而教学。

同时，要合理设置小组合作学习，分组是大部分老师的难题，不知如何分组
才会兼顾全体学生，张老师将小组分别为同质分组和异质分组，并让小组成员各有分工，比如说主持人、监督员、记录员及小组发言代表等等，要小组成员都有事做，都有担当，带动学生更好更快的成长和发展。

鲁子问教授关于如何助力学生思维发展的讲座，让我学习到学生是全面发展的人，让学生学会学习，健康发展；培养学生有责任担当，实践创新的精神，让学生富有人文底蕴和科学精神。

小学教育的任务是在于人的终身发展奠定基础，可以通过提问、讨论、解释、分析及解决问题等教学活动去促进学生思维品质发展。

通过专题讲座、互动研讨、观摩学习等形式让我理解到什么是“英语学科核心素养”，加深了我对小学英语教学的理解。

我们不能每天重复的做相同的枯燥的工作，我们工作地对象是活泼可爱的孩子们，在不同的阶段，他们有不同的年龄特征，学生对知识的是有求知欲望的，有探索心理的，不管在课堂内外，我们都不能磨灭学生的天性，小学生的思维是最活跃的，他们也是最爱表现的，让学生主动去思考，成为课堂积极的建构者。

世界上绝不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。

毫无疑问，市区与乡镇教育存在很大的差异，从师资力量、教学资源及家长重视度等方面都大径相庭。

但古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们经常和孩子们谈心，多表扬，少批评，晓之以理，动之以情，不断地与家长沟通，了解学生的心声，当我们真正成为学生最知心的朋友时，教学变不再困难。

在教学中把学习的主动权交给学生，在必要的时候，进行恰当的指导，让他们培养探究合作的学习方法，使学生具有开拓
创新的精神，培养成可持续发展型人才，培养孩子的观察能力，交际能力，动手操作能力，让他们多问为什么，养成爱动脑筋的好习惯。

使他们在生活中不断地锻炼自己，真正成为一只只翱翔在天空中的雄鹰，长大以后才能投入社会，进行很好的工作，才能成为一个有益于社会的人，从而更好的实现在即的人生价值。

我为我是这个庞大的教师队伍中的一员而骄傲、自豪。

此次培训让我意识到我们的教学任务任重而道远，作为一名英语教师，要以学生为本，用发展的眼光去看待学生，要锻炼学生自主学习能力，培养他们独立思考能力，不能总牵着学生鼻子走。

此次国培收获颇多，感受颇深，希望能有机会再次参加这样的培训。