• (认为不好的，能言之成理亦可）
• 7．D（A项，材料三有现实的事例，不止有分析评论； B项，“更加深入”没有依据；C项，略显狭隘错误， 文中第二段第一句对工匠精神的理解并非只针对文艺 领域。） • 8．BD（A项，初心是针对工匠讲的，并非指孩子。C 项，强加联系，中国的问题太多，并非指向这一点。E 项，匠心只是说明了“工匠精神”创新这个层面。）
• 10.C • 11.B（白衣，指未做官的读书人） • 12.C（“接着列举事例作对比”错，应为“接着列举 事例作衬托”，文章举出申侯、吕侯是岳神降生，傅 说死后变为列星的古代传说来说明这类伟人降生到这 世上来是有目的的，从这世上逝去也是有所作为的。 这就为下文论述浩然之气作了充分的铺垫，蓄足了气 势。是为了衬托韩愈的浩然正气。）
• 18.A（B中途易辙，可改为“在共享脚踏车过去两 年……”C“根据……显示”句式杂糅D“超过30多人” 不合逻辑。） • 19.①呼吸状况和鼻翼的宽窄有关 ②你能呼吸到良好 的空气 ③呼吸功能相对较弱（4分，答对一句给1分， 全对给4分） • 20.示例：本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政 秘书3名，要求本科学历，能熟练操作办公软件，会粤 语，英语口语流畅，有驾照，性别不限，有意者请拨 打168168。 （4分）
海到无边天作岸，山登绝顶我为峰
正道语文
谭玺扬 邓子芮 周科颜 吕柏廷 夏明凯 翟梦河 何维清 宗荣华
107 104 103 101 101 101 100 100
平均94.85
• 1．D [“将祖先作为神明来看待的观点源于《国 语·鲁语》”与原文“将祖先作为神明来看待的观念起 源很早”不符合。] • 2．C [“祖先在生前是凡人，死后则是超人”曲解原 文“祖先在生前是凡人，而‘祖先神’则是超人”的 意思。] • 3．B [根据原文内容，A、C、D三项中的人物都属 于“祖先神”，而B项中的“土地公”既不是“祖先神” 也不是“祖先鬼”，所以不属于祭祀祖先的范畴。]
• (每点2分，答对三点可得6分。意思对即可。)
• 16.（1）妆成每被秋娘妒 • （2）绿云扰扰，梳晓鬟也 • （3）锦帽貂裘，千骑卷平冈
• 17.C
• 巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。 • 与日俱增：随着时间一天天地增长。形容不断增 长。 • 瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。 • 不孚众望：孚：信服。不能使大家信服，未符合 大家的期望。 • 无动于衷：衷：内心。心里一点儿也没有触动。 指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 • 醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启 发。也形容清凉舒适。
• 13.（1）一个平常人却能成为世世代代的榜样，一句 话却能被天下人效法。这都是由于他有用来参与天地 化育、关系到事物兴盛衰亡命运的地方。
• （“而”“师”“法”“有以”各1分，大意1 分。）
• （2）朝散郎王君涤来此地做官，凡是用来培养士子、 治理百姓的措施，完全以韩公为榜样。
• (“守是帮”“所以”“一”各1分，大意2分）
• ①命运多难。小时得小儿麻痹症，左脚不能正常 走路；战争结束了，婚事取消了。 • ②敏感懂事。看见未婚夫的母亲好像有话要同父 亲谈，秋子便离席了。 • ③抱有希望。订婚后，非常卖力的锻炼走路，以 至于脚根都起了泡。 • ④坚毅忍受。长大时，放弃婚嫁的希望；为了未 婚夫的弟弟，忍痛走了极远的路；婚事取消后， 没有哭闹，看别人家的房子来排遣。）
• 4．AC [A项“汲水的井”是没有的，其他的应该都 有，按情理，秋子家的用水，可能源自院子外的那条 河。C项使秋子想起未婚夫的原因是错误的。原文表 述为秋子看到小男孩脖颈深凹处很像未婚夫而想起未 婚夫。]
• 5．①命运多难②敏感懂事③抱有希望（或努力改变自 己）④坚毅忍受（意思对即可，每点1分）
• 14. BD(B项，“路上行人”理解错误，应为远行之人， 指朋友。D项，诗歌颈联都是虚写，想象雪过蓝关寒 气减弱，朋友应注意衣着。) • 15.①鼓励劝勉之情:诗歌领联劝勉朋友中举的机会很 多，不必为一次失败而消沉。 • ②关怀牵挂之情:颈联遥想友人经过蓝关之后，寒气减 弱，衣着须注意;湘浦雁回，思念之情当会萌生。 • ③期冀、祝愿之情:尾联希望友人不必在江海沧波之中 惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。 • ④惜别之情。送别朋友时回故乡时，揽君衣袂，依依 不舍。
• 9．（1）关系：优秀是卓越的基础条件，卓越是优秀 的升华。（2分） • （2）分析： ①日本工匠的奇迹来自于他们优秀的工 艺技能；同时他们追求尽善尽美，执着于职人荣誉， 这种品质让他们跨越优秀，最终创造卓越。（不能答 冈野信雄）（1分） ②德国制造基业长青始于他们标 准苛刻、关注细节的优秀品质；同时，德国人精益求 精，梦想成就百年品牌，精益的品质和创新的实践成 就了卓越的追求，让他们在各领域一骑绝尘。（1分）
• 6．这个结尾好。（1分）
• ①强化小说主旨。秋子带着茫然的心境去看一座 房子，作者将房子的命运和秋子的命运联系到了 一起，房子因为战争，曾经停工，；又因为战争 结束，加快了施工，秋子的命运也像这房子一样 摇摆不定。写房子不知会有什么人搬进来，暗示 战争后秋子的命运也不得而知。（2分） • ②突出人物形象。秋子没有进屋去宣泄悲哀，而 是走到隔壁看人家造房子，看似平静的举动，却 表明命运使秋子变得坚强，学会了隐忍。（2分）
• 21.示例1：戏曲能展现传统文化艺术的迷人风采，传 递中华民族的崇高价值追求。所以，戏曲进校园，以 帮助学生陶冶情操、涵养心灵，从一招一式、唱念做 打中加深对传统文化的理解和感悟。 • 示例2：进校园也是戏曲圈粉良机。如今很多剧种 失宠的原因，在于很多人缺少接触、了解的机会，而 戏曲进校园让学生与戏曲文化亲密接触，有望让更多 年轻观众“路转粉”，促进传统艺术薪火相传。 • 示例3：艺术表演讲究“台上一分钟，台下十年 功”，其实艺术熏陶也是如此。它是一个长期的、潜 移默化的过程，一年一两次进校园活动即便声势再浩 大，其影响力也毕竟有限。所以，比戏曲进校园更可 贵的，是戏曲“在”校园。（5分）
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