中图版地理八上《世界的气温和降水》word 教案第二章 多样的世界气候 第一节 世界的气温顺降水（1）课改实验区 韩英 一、教学设计思想 教材分析：气温顺降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。

“世界的气温”部分，教材第一利用“世界年平均气温”图和三个摸索问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地势四个方面来分析世界气温差异。

气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，能够让学生通过实际运算，加深经历。

教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。

要求学生把握的技能是能够依照气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。

教材在课后习题中安排了那个练习，能够利用课堂时刻当堂完成。

教学目标知识与技能：（1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律； （2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温顺降水变化规律。

（3） 了解引起世界气温顺降水地区差异的因素。

过程与方法：（1） 通过回忆中国的气候，使学生明确天气和气候的概念； （2） 利用世界要紧都市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温顺降水的差异；（3） 指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温顺降水分布图，分析气候的阻碍因素。

情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地说明气候现象。

重点与难点：世界气温顺降水的分布规律，及其阻碍因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大伙儿一样都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。

在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答。

提问：那我们是否听说过有气候预报呢？依照大伙儿往常学习的中国地理知识，谁来说明一下天气和气候的区别？学生：摸索回答。

天气时短时刻、易变的大气状况，而气候是长时刻的、较为稳固的大气状况。

过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？假如说今天会可不能下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温顺降水。

我们这一章要学习的内容确实是世界的气温顺降水。

第一我们来分析世界气温分布规律和阻碍因素。

（讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。

播放幻灯片：问题式学习方法。

叙述：问题式学习方法也确实是老师精心预备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。

请大伙儿打开课本23页，阅读图B。

大伙儿看到这幅图上又有一些红色的曲线。

学生读图。

叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线确实是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔依照需要而定。

这幅图上等温线之间间隔为？学生回答：10提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律?学生：摸索回答。

由赤道向两极递减。

总结：好这是世界气温分不的第一个规律。

追问：气温分布出现这种规律的缘故是什么？学生：摸索回答。

有的同学能想到是热量分布不平均。

连续提醒导致热量平均的缘故，学生差不多能够想到是太阳辐射。

总结：地面或的辐射的要紧能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范畴是分布不均的。

太阳直射点范畴内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。

请大伙儿看如下实验。

演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。

说明辐射在各个纬度分布不平均的缘故。

提问：读地图册P12，P13页。

1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？什么缘故？课件上打出这些问题。

学生读图，摸索。

总结是由于陆地和海洋的差异。

假如不是专门准确，能够给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？总结：海洋和陆地的不同阻碍了气温的分布。

夏天，大伙儿度假都喜爱区海边依旧内陆？ 学生：海边。

提问：夏天感受海边凉快。

请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何阻碍气温分布的？学生：阅读课本。

海洋和陆地性质差异，要紧是组成海洋和陆地的物质的差异阻碍气温分布。

提问：读地图册P12,13页同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?缘故是什么？播放课件：问题展现学生：读图摸索。

东海岸的气温高于西海岸。

学生可能总结不出来。

提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。

播放课件：洋流小资料。

洋流的概念，及依照冷暖差异对洋流的分类。

提问：同学们依照上述提示，猜想阻碍非洲东海与西海岸气温差异的缘故是什么？ 学生：暖流和寒流的差异。

暖流流经的地区，温度升高，寒流则相反。

提问：什么缘故有如下的景象发生?人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

一山有四季，十里不同天。

播放课件：图片和古诗。

学生摸索：说明古诗饱含的含义，并总结阻碍因素。

总结：要紧指的地势也确实是海拔的差异。

随着海拔的升高，温度在不断的降低。

看课本26页，大伙儿阅读第一自然段。

试运算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请运算金顶与海平面的温差是多少？ 学生运算。

总结：通过分析我们概括了世界气温分布的规律和阻碍因素。

如下 气温分布规律 以赤道为中心，向两极递减。

同一纬度，夏天陆地高于海洋， 冬天，陆地低于海洋阻碍因素 太阳辐射海陆性质差异 洋流 海拔课堂练习：依照气温资料绘制气温曲线图。

121110987月份20 17 1614 12 11 月平均气温(℃) 65 4 3 2 1 月份绘制方法：横坐标代表时刻，纵坐标代表各月平均气温。

如何读气温曲线图：最高月气温－最低月气温=年较差一天最高气温－最低气温=日较差读图四步骤：夏季气温热依旧凉快？冬季气温冷依旧温顺？温差较大依旧较小？平均气温较高依旧较低？学生：绘制，并分析。

本堂课小结：气温是气候变化的一个重要指标。

我们重点分析了气温分布的规律和阻碍因素，并把握了如何从气温曲线图猎取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。

四、课后总结中国地理的气候部分学习，为世界气候的学习打下了一定的基础。

在学习多样的世界气候时，能够积极利用前面所学习知识。

如导入环节天气和气候的区别。

世界气温分布规律要紧是以读图为基础，而阻碍因素分析是依靠前面所学习一部分地球运动知识基础。

读图分析是这堂课的要紧特点。

第一节世界的气温顺降水（2）课改实验区韩英一、教学设计思想教材分析：气温顺降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。

“世界降水”部分的知识结构和编写思路与“世界气温”大体相同。

也是先通过读“世界年降水量”图和完成摸索题来了解世界降水的分布规律；而后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地势四个方面分析世界降水的地区差异。

降水的空间分布要紧受让学生了解洋流对降水的阻碍。

纬度位置海陆位置的阻碍，这在世界年降水量分布图上都有反映；降水的地区差异还考虑洋流、地势对降水的阻碍。

为此教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异，也以“阅读”资料的形式让学生了解洋流对降水的阻碍。

降水的季节变化一样用降水量柱状图来表示。

利用降水资料，绘制降水量柱状图，并能读图说出降水的规律是学习地理必须把握的一项差不多技能。

教材归纳降水的季节差异表现为四种类型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。

在实际教学中，利用不同地区的降水资料来绘制降水量柱状图，从而分析降水的四种季节类型差异，能够达到一箭双雕的成效。

教学目标知识与技能：（4）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（5）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温顺降水变化规律。

（6）了解引起世界气温顺降水地区差异的因素。

过程与方法：（4）通过回忆中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（5）利用世界要紧都市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温顺降水的差异；（6）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温顺降水分布图，分析阻碍气温顺降水分布的因素。

情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地说明气候现象。

重点与难点：世界气温顺降水的分布规律，及其阻碍因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构三、教与学的过程（导入新课）大伙儿关怀天气一样除了关怀气温外还关怀哪一个要素呢？现在天气温有多高，降水概率有多大等等。

那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。

（讲授新课）叙述：降水包括了固态和液态水。

降水和气温一样是气候的一个重要要素。

我们沿用学习气温的方法来学习降水。

第一，大伙儿阅读课本27页图L，总结世界降水分布规律。

播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。

学生：阅读课本，摸索降水分布的规律。

降水也是由赤道向两极递减。

讲解：大伙儿总结不错。

下面对比第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。

播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。

提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。

学生：阅读课本，摸索。

沿海地区的降水大与内陆地区。

叙述：降水分布差不多上是这些特点。

播放课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。

叙述：阻碍气温的因素有四个。

那阻碍降水的因素有哪些呢？阻碍降水的因素与气温的阻碍因素是否相同，具体是如何阻碍的？请同学们就降水的两个分布规律来分析。

学生：摸索分析。

学生差不多能够总结出赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。

沿海地区水汽比较多，内陆水汽难以到达。

追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水汽？什么缘故水汽难以到达内陆？学生一：假如温度高水面蒸发会旺盛。

有利于形成降水。

学生二：水汽在输送过程中可能碰到了障碍物。

追问：障碍物要紧是什么？学生：山地叙述：好，我们引出阻碍降水分布的另外一个因素：地势。

请大伙儿看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。

播发课件：地势雨课件。

提问：什么缘故在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？学生：摸索。

叙述：迎风坡一侧，气流随着坡而抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝聚，形成降水。

在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝聚。

不容易形成降水。

提问：看课本27页图L，非洲东西海岸降水量差异的缘故？非洲东西海岸气温差异的缘故是什么？学生：读图。