《金色的蒲公英》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读文中的对话部分，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

2、体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

3、联系生活感受家人的爱，学会向家人表达自己的感谢。

教学重点：
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

教学难点：
理解妈妈巧妙地借养花的事告诉孩子的道理。

教学媒体：
课件
课时设计：
2课时，本教学设计为第二课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：我们先来欣赏一组蒲公英的图片，（学生欣赏图片）蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。

但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。

这节课让我们再次走进课文《金色的蒲公英》（生齐读课题）
我们回忆一下，通过上节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报）
师：上节课，根据同学们提出的疑问，老师和同学们共同整理了几个有价值的问题，谁还记得是哪几个问题？（生回忆）
这节课我们就来共同解决这几个问题，让我们再次走进这个充满温馨的故事，感受母女之间浓浓的爱。

二、精读课文，点拨释疑
师：小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。

她当时的心情怎么样?她为什么难受？（学生结合自己的体会回答）
师：每个女孩都有一个公主梦，小女孩的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。

如果是你，你怎样劝劝她?
让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。

我们先来看探究问题一：（屏幕出示）
探究问题一：妈妈发现女儿因为演出的事不高兴是怎样借“蒲公英”来开导女儿的？请找出相关的
语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启示。

（学生读课文，小组交流）
小组汇报。

预设：汇报第五自然段
生谈自己的体会，并感情朗读
师：妈妈表面看似漫不经心，但结合下文我们可以知道妈妈是为了开导我而有意这样做的，果然引起了我的注意。

在妈妈的引导下，我说出了自己的看法，所有的花都美丽，蒲公英也一样。

文中有一段对蒲公英的描写，请同学们找一找。

（生读）这段话有什么用？
生：这段话写出了蒲公英的美丽，说明每种花都有自己的美丽之处，蒲公英虽然平凡但在小院里也是不可缺少的。

师：是啊。

平凡的蒲公英也有它的美丽，同时，也为下文做出铺垫。

哪个小组接着汇报？
预设：汇报第七自然段
师：一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是严肃，你明白妈妈这句话的意思吗？（学生谈自己的理解）
师：细心的同学发现了吗？妈妈在这里用了一个问句，既给了我一个答复，又强调了每一种花都有存在的价值，我为自己说服了妈妈而高兴，却不知妈妈通过试探让我自己领悟到了道理，看来妈妈的漫不经心其实是良苦用心哇！我们一起读一读这两段
师：妈妈不仅借蒲公英开导我，还分析了我的特长，帮我树立了信心。

我向妈妈诉说自己的委屈，妈妈慈爱的笑了，妈妈的笑包含着哪些内容？（对女儿的理解，怜爱、女儿肯对自己讲出心里话的欣慰）师：妈妈为我讲明了什么道理？（学生回答）
师：玫瑰花傲然怒放，芳香宜人，蒲公英点缀美景，生命顽强，每种花都有其存在的价值，都能给人带来快乐，人也是这样，可能你学习出色，也许你擅长音乐，或许你是体育健将，每个人都有自己的长处和短处，无论在生活中扮演怎样的角色，都是同等重要的，正确地认识自己，相信自己，我们就会得到成功，得到快乐。

让我们再来读一读妈妈的话，体会妈妈的良苦用心。

妈妈的方法好吗？她为什么不直接讲道理，而是和女儿讲养花的事？
（学生谈自己的理解）
师：是啊！妈妈的教育巧在让女儿自己说出所有的花都美丽，由花及人，让女儿明白虽然每个人扮演的角色不同，却同等重要。

对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。

体现了妈妈对我的良苦用心，更体现了妈妈对女儿的爱。

（板书）
让我们再来读一读课文，去感受妈妈那像和风细雨般的爱吧！（生分角色读）
探究问题二：
文章许多细微之处都能体现出妈妈对女儿的爱，请同学们认真朗读课文，找出相关的词句进行勾画，并在小组内交流
哪个小组来汇报一下你们的学习成果？（学生汇报）
预设：第二自然段
师：从“总是这个词里你体会到了什么？“唯一”是什么意思？
我在妈妈的心里是独一无二的。

通过这些词语，我们仿佛看到了一位慈祥的母亲，微笑着站在门口，等待她放学归来的女儿，眼里饱含着对孩子无尽的爱，而我又怎么能不渴望回家呢？你有没有和作者一样的感受呢？
让我们体会着女孩的急切心情，感受着母亲的慈爱，一齐读一读这一段。

预设：第三自然段
师：想象一下，妈妈可能不厌其烦的做过什么？想一想，妈妈曾经不厌其烦的为我们做过什么？
生：教我们学说话，扶我们学走路，半夜醒来为我们盖被子，每天为我们准备可口的饭菜。

师：从不厌其烦这个词，我们可以感受到妈妈对我的爱和关心。

预设：第四自然段
师：什么都瞒不过妈妈，可见妈妈对女儿的爱心是多么细腻。

师：如果你是文中的我，演出成功后，你会对妈妈说些什么？
带着对妈妈的感激再来读一读这一段、生感情朗读。

探究问题三：我为什么一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英？为什么说那朵蒲公英是妈妈给我的最好的礼物？
（生交流自己的看法）
师总结：妈妈每天微笑着站在门口等我，这是爱；我被选上当公主的角色时，妈妈不厌其烦的陪我练习，这是爱；我因为登台忘词而被老师换角色时，妈妈借花来向我讲道理，这也是爱；演出前妈妈送我一株打了卷的蒲公英，鼓劢我也蕴含着妈妈的爱。

演出成功后，妈妈把这株蒲公英夹在我的书页里，想让我永远记住这个道理，这更是爱。

这株蒲公英将一生影响着作者的成长，所以说这株蒲公英是妈妈送给我最珍贵的礼物。

三、总结全文，升华情感
同学们，从这篇课文里，你明白了什么道理？（生谈收获）
师：有一首诗写到：妈妈是衣，想一想，很暖。

妈妈是糖，亲一亲，很甜，雨中，妈妈是伞。

风中，妈妈是港湾，生活中，妈妈对你的爱，你体会到了吗？其他亲人对你的爱，你体会到了吗？现在就让我
们拿起笔，把亲人对你的爱写下来。

（生写完后交流）
同学们所说的字字句句，点点滴滴，记录了亲人对我们的爱，那也是亲人给我们的最好礼物。

今天的作业就是：回家后，把我们所写的读给亲人听，也向他们表达一下你的爱。