幼儿教师如何做好家园沟通
幼儿教师做好家园沟通的方法一：我觉得家长工作源于幼儿。

幼儿是教师和家长之间交流的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间展开的话题都应该是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没有必要与家长讨论家长里短，更没有必要评判双方的家庭事件，教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交融，因为这非但不利于保证教师角色的纯正，也不利于幼儿正常的发展需要。

但往往这样导致的结果就是他完全放心的把孩子交给你，孩子的教育完全成为了教师的责任，这样的结果不但违背了《纲要》中提出的家园共育原则，也容易给幼儿造成一种优越感的心理，不利于其今后的进一步发展。

其实，教师和家长之间还是应该保持在一定的距离范围之内的，不冲不撞，不亲不腻，本着一切为了幼儿的发展为原则，各自扮演好自己的角色，找准幼儿发展这一话题，避免利益瓜葛和不正常的人际关系，才最能体现教师的本色和价值，才最能得到家长的认可和信任，才真正有助于幼儿正常的适应性的发展。

同时，我深有感触的是，在与家长进行幼儿发展情况的交流时，经常是想不起来孩子一天的表现如何，当家长兴冲冲地问我孩子今天一天表现得怎么样时，我经常是草草的一句“挺好的”，即便是这简单的三个字，也是经过深思熟虑，不敢说孩子不好，怕家长面子上挂不住，不敢说孩子很好，怕一日生活中有什么缺点被掩盖，家长发现后觉得教师没有关注到孩子。

其实我是对孩子的表现不上心，并不是不关注，是关注了之后不入脑子，也分析不出孩子的表现是究于何种原因，思考不够深入，所以不能很系统全面的向家长做介绍，同时由于是新手教师，我很怕在与家长的交流过程中说错了话，伤害幼儿和家长的自尊心，所以很避讳和家长交流孩子在园的情况。

对幼儿的不了解，抓不住幼儿发展过程中的特点，把握不
好幼儿这个焦点核心，我的家长工作从自身角度来说开展起来没有
底气!
关于幼儿的问题与家长有话可谈、有理可依，才能使家长信服、承认教师的专业，从而尊重教师的教养方式。

面对家长时能够从生
理和心理等方面分析幼儿的行为表现和心理特征，能够抓住特定年
龄段的孩子的一些特殊表现，能够唤起家长的共鸣，这样的家长工
作才能顺理成章、水到渠成。

由于是新手教师，几乎所有的家长年
龄都比我大，而且很多都是长辈级的，从家长的眼神中我能读出一
种不信任与不放心，他们更多的愿意与老教师交流，愿意向老教师
询问孩子的一些情况，即便有些时候会向我提出一些问题，我简单
的回答和不专业的指导方法也不能使家长完全满意，他们还是寄希
望于有经验的老教师，久而久之，我的家长工作动力没有了，自信
也没有了，开始躲避和搪塞家长，总是用“我替你问问唐老师”来
敷衍，没有了自己的见解和方法，恶性循环。

其实对于这样的现实
状况并没有根本的解决方法，功底和经验是需要积累和锻炼的，抓
住机会学习是很必要的，一点小小的改变和付出都是可以被放大的。

幼儿教师做好家园沟通的方法三：要用智慧和勤奋来做家长工作。