玲玲的画的教学设计
玲玲的画的教学设计
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变
“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容
简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发
学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的.话语是课文的
主题所在。

因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分
读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理
解爸爸意味深长的话。

从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，
坏事也能变成好事的道理。

教学目标
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。

学情分析：
学生们在成长过程中，总会遇到种种的不如意事。

这时，并不是每个人都懂得如何去处理，有的小朋友会沮丧，甚至是自暴自弃，
这都会是不利于他们的成长。

学生可以在这篇课文中学到，遇事不但要乐观，还要开动脑筋。

努力使坏事尽可能变成好事，同时还可以体味到战胜困难后的喜悦。

课前准备
生字卡片、插图
教学过程：
一、导入。

1、今天有位新同学来到我们教室。

她的名字叫??
（板书）玲玲
指导读好后鼻韵母。

2、你想了解玲玲多一点吗？自由朗读课文，请教"小泡泡"，读准课文中的字音。

想想：玲玲做了一件什么事？
3、提问。

4、补充板书25的画
指读课题。

二、学习生字词。

1、玲玲说自己懂的知识很多，她想挑战我们班的同学，考考大家。

你们愿意接受挑战吗？
【设计意图】以玲玲的名义，设下从字到句的各个难关，让学生激发学习生字的兴趣。

2、（小黑板示字）开火车读字
你从生字中发现了什么？
老师提醒--字音、字型。

老师范写："糟"、"脑"。

3、（示词语）开火车读
注意正音。

4、你们能用生字组词吗？四人小组讨论
5、提问。

6、造句。

三、初读课文，了解课文内容，指导学生朗读。

1、再读课题。

你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗？
引导学生提问，如：这画叫什么名字？其中发生了什么事？
【设计意图】告诉学生读课文的方向。

2、带着问题，自由朗读课文，注意把课文读通顺。

3、提问。

4、让我们也进入到课文里，一起来感受这个故事。

四人小组分角色读课文。

5、指读。

评。

第一组--通顺、流利、语气。

第二组--动作、神态
【设计意图】指导学生读好对话，感受人物的语气、动作、神态，对课文有初步认识。

6、你觉得爸爸说的话对吗？为什么？
【设计意图】导入文章的拓展。

四、拓展。

1、是啊，我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马，焉知非福"。

自由读"阅读天地（一）"，想想：两篇文章中的人物和玲玲有什么
相同的地方？
2、提问。

3、总结。

（示）好多事情并不像我们想象的那么糟。

齐读。

遇事要乐观、镇定。