动手操作,学具验证
与
， 探
练习纸记录搭配
究
ห้องสมุดไป่ตู้
新
知
“先学” 独立思
考
教学设计
㈡
设计理念
主
好奇的天性
探究的欲望
动
参
与 ，
独立尝试
探
究
新
知
以学定教
教学设计
㈡
展示交流：文字记录
主
学生可能呈现类似的记录:
动 参
长衣和短裤,
短衣和长裤, 遗漏
裙子和长衣,
长衣跟长裤, 短衣跟裙子,
与
，
探
长衣配长裤,
究 新 知
长衣配短裤, 长衣配裙子, 短衣配长裤, 短衣配短裤,
短裤配短衣, 裙子配长衣, 裙子配短衣,
新 知
按顺序、全
教学设计
㈡ 主 动 参 与 ， 探 究 新 知
教学设计
㈡ 主 动 参 与 ， 探 究 新 知
教学设计
展示交流：画图记录
㈡
学生可能呈现类似的记录:
主
动
画衣服草图
参
与
，
探
究
新
知
教学设计
设计理念
㈡
主
动 参 与
数学活动： 操作、记录、交流
，
探
索
新 教师引导的依据 知
抽象出有序搭配
画图策略 以学定教
教学设计 ㈢综合实践,学以致用
C A
少年宫
学校
B
D
动物园
E
从学校经过少年宫到动物园，
一共有（ ）条路可以走。
A
少年宫
C
D
动物园
学校
B
E 从学校经过少年宫到动物园，一
共有（ ）条路可以走。
教学设计
㈢
综
合
实
今天菜谱
践
， 荤菜：肉丸子
学
虾
以 致
素菜：白菜
---- 达尔文
小学数学北师大版第六册
一、教材分析 二、教法与学法 三、教学设计 四、板书设计
教材分析
以数学活动为主线 训练学生有序、全面思考的能力
三年级 五、六年级
有序、全面；画图策略； 方法 基础 数图形的学问、比赛场次
教材分析
教学目标
【认知目标】：使学生通过观察、动手操作、合作交流等 活动，掌握有序搭配的方法。 【能力目标】：培养学生有序、全面思考的能力 【情感目标】：培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解 决问题的意识。
短衣配裙子,
长衣配长裤, 短衣配短裤, 裙子配长衣, 短衣配裙子, 长衣跟短裤, 裙子配短衣, 长裤配短衣
按顺序、全
凌乱、重复
教学设计
㈡
展示交流：文字记录
主
学生可能呈现类似的记录:
动
长衣配长裤,
长裤配长衣,
参
长衣配短裤,
长裤配短衣,
与
长衣配裙子,
短裤配长衣,
， 探 究
短衣配长裤, 短衣配短裤, 短衣配裙子,
教学重点：结合具体情境，掌握有序搭配的方法； 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复 也不遗漏。 教具学具：课件， 衣服卡纸（学生用），练习纸
教法学法
教法与学法
教师 组织、引导、合作
先学后教 以学定教
讨论交流 互相启发
教学设计
㈠ 创 设 情 境 ， 提 出 问 题
教学设计
㈡
猜一猜
主
动 参
用
豆腐
冬瓜
每份盒饭:一荤菜一素 菜,有几种不同的配菜 方法?
说一说：你在生活中发现哪些 搭配的现象？
教学设计
㈢
综
合
实 践
练习
，
学
以
致
用
巩固知识 方法迁移
板书设计
搭配中的学问
乱
长衣配长裤, 长衣配短裤, 长衣配裙子, 短衣配长裤, 短衣配短裤, 短衣配裙子,
顺序全!
最有价值的知识是关于 方法的知识。