《认识时分》修改说明与反思
本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。

课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。

接着教材分两个层次让学生认识时、分。

先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。

“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。

在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1．让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。

教学时，我充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。

如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过作口算，写生字，剪纸，涂色等活动，让学生体验1分的时间长短，使学生建立真正意义上的时间观念。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时，我给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如让学
生自己设计钟面，该画些什么，进而认识钟面；让学生观察直观的时针和分针的走动，进而认识时间，发现
1时＝60分。

3．让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。

在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。

在揭示“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。

学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。

学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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