一年级-自主识字- 教案设计一年级”自主识字” 教案设计一、课前3分钟训练（学生轮流主持）——3分钟1、1分钟演讲2、1分钟注意力训练3、1分钟检测速读速记话术主（手做持话筒姿势）：各位同学大家早上好！今天由我主持课前三分钟。

第一项课前演讲，请大家掌声请某某上台（将话筒双手送至某某手上）生双手接过话筒：大家好，今天我给大家讲一个故事，故事的名字是……我的演讲完毕，谢谢大家（讲完将话筒还给主持人）主：感谢某某给我们带来的精彩演讲，让我们再次把掌声送给他，下面进行注意力训练，请同学们保持科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安，注意力高度集中，限时记忆一组词语，请听我读两遍限时记忆准备……开始主：时间到，谁来背一背？某某（被点名同学背对黑板背）主：你背得真不错（非常棒）！还有谁来背？某某生：我的背诵完毕，谢谢大家主：虽然声音响亮，但是还要背流利一些，课前训练到此结束，下面掌声有请刘老师为我们上课。

老师：再一次把掌声送给我们的小主持人！小朋友们今天我们继续学习自主识字生：乐乐乐二、儿歌导入——1分钟老师：同学们请做好准备，我们一边用左手拍桌子一边读识字歌，小朋友，预备起！生：小朋友，真聪明，自主识字我能行动手折，知字音，看图画，字义明玩游戏，重复认，多见面，辨字形同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓快快乐乐学语文，提前读写益终生益终生师：自主识字谁能行？生：我能行三、申报星级——1分钟师：非常好，伸出我们的小手喊出我们的识字目标生：冲！冲！冲！冲向十星级！四、自主识字——10分钟师：很好，我们都有了自己的目标，现在我们就开始快乐识字，请同学们拿出我们的自主识字卡，折一折，拼一拼。

做一做热身。

学生自己折一折，拼一拼，老师进行巡视，听学生的读音是否有误。

师：读书有三到生：嘴心到，眼到，口到师：今天在这里，你们想要通过几星级？你来说（点名让生回答）你们有信心接受别人的检测吗？生：有！五、智勇大闯关——3分钟师：每个同学都是信心满满，好，那现在我们就进行智勇大闯关，请小组之间进行检测，让小组长检测组员，老师检测小组长（等一下我们有序地到台下给我们的嘉宾领导进行检测，请拿出我们的星级测试表）师：那同学们平时怎么识字？生：……六、游戏——2分钟师：同学们都有很多自己的识字方法，会自主学习的孩子是最棒的，那老师奖励你们玩游戏，师：小猴子想到山上摘果子，路上遇到了一条河，过不了，谁能帮它过河呢？帮它过河的方法是读准它面前的字，并且组一个词。

火车火车哪里开？生：这里开，这里开师：好，从你开始生……师：谢谢你们，小猴子顺利过河了，它到山脚下，远远地就看见山顶的苹果树，还有一些障碍，请你把它读出来，火车火车哪里开？生：这里开师：好，你来生……学生读音不准或者不会读老师纠正，生读一遍，其他的读两遍，生再读，其他的再读两遍七、星级展示台——5分钟师：小朋友们已经帮小猴子顺利过河了，摘得了果子，非常棒！这一点小字难不倒你，同学们。

愿意在星级展示台上展示自己的识字成果吗？生：愿意师：谁先来生：我先来师：好，某某你来生：我要挑战10星级……生读，其他的跟读两遍，有错，老师纠正，生读，其他的跟读师：自主识字让我们学会了很多汉字，那么认识那么多的字对我们有什么用呢？生：……八、同步阅读——10分钟师：多识字，早阅读。

好，同学们让我们进行同步阅读”大擂台”,请同学们拿出《追赶天边的彩虹》这一本书，在小组里面展示你的朗读水平，现在开始，挑选你想展示的文章读给大家听。

生：……老师进行巡视纠音指导，并且查看进度师：读万卷书生：行万里路师：好，现在每个小组选一个同学进行展示（共四组）生：请同学们翻到78页……我的朗读结束，谢谢大家师：谢谢您，同学们，请给他亮星生伸出手指亮星。

师以多数生的评定为标准予以加星师：大多数的同学都很好，自主识字，快乐阅读都做得很好，把掌声送给自己。

总结刚刚的同步阅读九、联想说话——5分钟师：《追赶天边的彩虹》收录的文章都是我们同龄人根据老师给出的核心词自己编出来的一个个小故事，你们想像他们一样做一位小作家吗？生：想师：想，那现在请小朋友们保持科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。

这些词使我们刚才课前速读速记的词语，你能不能选一个词语说一句话呢？请你来说生：我会用羽毛球说一句话……师：同学们，刚才的同学都是选一个词语来说一句话，那没有同学可以用这些词语说一段话，编一个小故事呢？谁来挑战一下？生：……师生之间交流小故事的内容十、总结——1分钟师：自主识字，同步阅读给我们带来了快乐，联想说话更是乐趣无穷，同学们在课外好好地自主识字，读更多的文章，以后我口写我手，像我们的小作者一样。

这节课我们就上到这里，下课，同学们再见生：老师辛苦了，老师再见！教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、.课件、音乐教学时间：两课时教学过程预设第一课时学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）--展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。

齐读课题。

”所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。

1、出示小黑板：预习”三读”法：一读：读准读通课文。

（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。

(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的”预习三读法”来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上”？”划下来。

如：？3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。

有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫”振林樾”？（传遍了树林）”意欲”是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指”牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C齐读诗句。

(2)、演示”牧童捕蝉”的动作及”蝉叫声”。

说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背）3、从”林樾”、”蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写”黄”、”童”六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

一、看图揭题，导入。

1、出示.课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解”泉眼、晴柔”的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。

5. 朗读反馈。

6 .练习背诵。

五、学习生字。

巩固词语。

1. 出示带音节生字认读。

2. 去掉音节认读。

3. 小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、.总结全文。

七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。

小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!451>设计思路：本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。

在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。

在前几课的学习中，已练说过一些句子。

因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。

并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。