第五单元探索求知之路18. 怀疑与学问1. 给下面加点的字注音。

虚妄．（）折．扣（）步骤．（）譬．如（）思索．（）懒惰．（）停滞．（）流俗．（）2. 根据拼音，写出汉字。

视ch á(）mán ɡ从（)ch énɡ认（）m ò守（）腐草为yíng（）bi àn 伪去妄（）3. 解释下列词语或根据解释写出词语。

1）停滞：（2）虚妄：（3）不攻自破：（4）：形容固执保守，不思进取。

（5）：不问是非地附和别人；盲目随从。

（6）：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。

（7）：语出《礼记·月令》。

意思是腐草化为萤火虫。

4. 文学常识填空。

《怀疑与学问》的作者是, 江苏苏州人，家，“ 学派的创始人。

他著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

5. 预习课文，思考并回答以下问题1）本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？（2）做学问为什么要有怀疑的精神？（3）怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？参考答案1. wàng zh ézh òu p ìsu ǒ du òzh ìs ú2. 察盲承墨萤3. （1）因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

（2）没有事实根据的。

（3）不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。

（4）墨守（5）盲从（6）辨伪去妄（7）腐草为萤4. 顾颉刚历史学古史辨5. （1）做学问必须有怀疑精神。

通过引用宋代程颐和张载的名言引出中心论点。

（2）因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据有两个来源，即亲见和传说，但传说不一定可靠，所以必须要有怀疑精神。

（3）课文提出“治学必须有怀疑精神”的论点之后，分两部分进行论证，将这两部分自然衔接起来的句子就是“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件” 。

这句话承上启下，对文章的内容和结构起到了重要作用。

这句话涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神” 的重要性的论述从“消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神” 的价值和意义。

其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的不同阶段，上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用，下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。

前者是后者的基础，后者是前者的升华，两方面相结合，由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点18 怀疑与学问积累与运用1. 下列词语中加点字的注音错误的一项是( )A.程颐．(y íng)步骤．(zh òu)停滞．不前(zh ì)B. 大儒．(r ú)思索．(su ǒ)腐草为萤．(y íng)C.塾．师(sh ú)譬．如(p ì)辨伪去妄．(wàng)D.懒惰．(du ò)墨．守(mò)流俗．传说(s ú)2. 下列词语中有错别字的一项是( )A.墨守成规辨别是非寸步难行富国强兵B.不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C.寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦D.耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧3. 依次填入下列各句横线上的关联词语，正确的一项是( )(1) 一切学问家，_______ 对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。

(2) 我们对于______ 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。

(3) 怀疑______ 是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答(4) ____ _ 常常怀疑、A.不仅不论不但只有B.不但只有不仅不论C.不仅不但不论只有D.不但不论不仅只有4. 下列各句中，没有语病的一项是( )A. 据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致B 族维生素、膳食纤维等的缺失。

B. 这三年多来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果都超出了预期。

C. 通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。

D. 我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国的青少年足球事业。

5. 下列句子的顺序排列最恰当的一项是( )①但是这些优势并非万能，也不是一成不变的。

②客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优势也可能变成劣势。

③一个人的知识、能力优势都是后天点滴积累的结果。

④如刻舟求剑，麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。

⑤因此，不能让经验主义冲淡了规律，麻痹思想遮挡了双眼，从而败在优势上。

A. ②⑤①③④B. ③①②④⑤C.③①④②⑤D. ②⑤④①③课内阅读阅读《怀疑与学问》(选段)，回答问题。

怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。

这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。

只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

在不断的发问和解答中，一切学问才会起来。

许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。

塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。

若使后之学者都是墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

6. 下面是对文段中心论点的把握，正确的一项是（）。

A. 怀疑是辨伪去妄的必要步骤。

B. 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。

C. 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

D. 只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

7. 本文段为了证明中心论点用了道理论据和事例论据，请问用了哪个事例论据？8. 文中画线的句子哪些是正面说理？哪些是反面说理？9. 文中加粗的句子对你今后的学习有什么启示？课外阅读阅读下文，完成题目。

我们为什么要阅读？①我们为什么要阅读？②先讲一个真实的故事。

一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。

上前一看，一个轮胎瘪了。

新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。

正当大人束手无策时，一个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。

”司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。

奇迹出现了，轮胎渐渐饱满。

人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢道来：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹就行，还可延长行驶很多公里，确保你能开到维修地点。

”“你怎么知道？”“家里有《汽车族》杂志，没事闲看来的。

”这便是阅读的作用。

阅读让你长知识，让你聪明。

③要问我们为什么阅读，其实还不如先问一下我们为什么要吃饭。

人是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。

正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等；不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、浮躁、虚荣等等。

有什么样的阅读，就有什么样的收获。

它决定着人的知识、思想、审美、情趣，这是从人自我丰富的一面来说的。

④如果你不只为“美食” ，又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要了。

熟读唐诗300 首，不会写诗也会“偷” ；背得美文200 篇，不会作文也会“搬”。

偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。

古人有集句写诗之法，全用别人旧句，那是一种在阅读基础上的积木式训练。

作文虽不能全篇积句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。

这一切都要通过阅读来解决。

当然这只是以写作为例。

三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。

因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。

那个十多岁男孩如果对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家，正如伽利略、达尔文、歌德小时候就开始了对物理、生物、文学的阅读。

⑤忽然想到一个故事。

第二次世界大战期间，美国为克服军营的枯燥冷寂，提高士气，向军队提供了1.2 亿本“军供版”图书。

战争打赢了，这些图书功劳不小。

一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在和平年代，还是战争岁月，精神与物质同样不能少。

⑥我们为什么要阅读？为了健康那一．半．的．生．命．．。

（作者：梁衡。

本文有改动）10. 文章开篇讲了一个生活中真实的事例，用意何在？11. 第③段作者是怎样论证自己的观点的？试作简要分析12. 本文第④段从哪些方面论述了阅读的重要作用？13. 结尾画线句中的“那一半的生命”指什么？14. 本文作者认为“阅读可以丰富自我” ，谈谈你读了高尔基的《童年》之后，有何收获。

12. “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”请你针对这两句诗的喻义，至少运用两种论证方法，写一个片段。

（150 字左右）《怀疑与学问》参考答案积累与运用1. A 解析：“颐”应读“ yí”。

2. C 解析：“孤方自赏”应为“孤芳自赏” 。

3. D4. B 解析：A 项，“超”和“左右”矛盾，删去其一；C 项，缺少主语，删去“通过”或“使”；D项，关联词使用不当，将“但也”改为“而且” 。

5. B 解析：本题考查句子的排序能力。

首先，明确语段是议论性文段。

通读句子不难得出，这段话介绍的是优势与成功之间的关系。

其次，明确第③句为概括性句子，应为首句。

由第⑤句中的“因此”可以看出其为总结性语句，为最后一句。

第④句中“如”紧承第②句，故第②句应在第④句前。

故正确的排序应为：③①②④⑤。

课内阅读6. B7. 用了清代大学问家戴震幼时读朱子《大学章句》时，对其质疑的事例。

8. 前两句从反面说理，后两句从正面说理。

9. 略。

点拨：开放性试题，言之有理即可。

课外阅读10. 用一个孩子运用阅读所获知识，解决生活中大人无法解决的问题的事例，强调了阅读与生活的重要关系，引起读者对所论述问题的重视。

解析：本题主要考查议论文中事例的作用。

文章开篇所用的事例，说的是大人们在迎亲的关键时刻因车胎问题束手无策，而一个孩子利用汽车杂志上的知识解决了这一问题，从而引出论题：阅读的重要性。

11. 拿吃饭和阅读进行类比，人不吃饭肉体会死亡，不阅读精神会死亡，从而论证了阅读的重要性。

解析：根据第③段的开头“要问我们为什么阅读，其实还不如先问一下我们为什么要吃饭”可知，作者是把阅读和吃饭进行了比较，通过类比论证了阅读的重要性。