龙源期刊网
高中语文群文阅读教学实施策略解析
作者：缪兰芬
来源：《文理导航》2020年第07期
【摘要】高中阶段发展学生的群文阅读能力具有重要意义，其中最关键的是通过阅读大量相关联的文章，不仅有利于促进学生阅读理解能力与知识水平的较快提高，而且有利于解决“巧妇难为无米之炊”的素材尴尬，将阅读快速化为写作。

本文首先探究了高中阶段群文阅读教学的意义，然后提出了具体的实施策略。

【关键词】高中语文;群文阅读教学;实施策略
群文阅读与以往的单篇阅读有着明显的区别，这种阅读模式整合了单篇阅读与整体阅读模式的优点，不仅能够促进学生的阅读速度提升，还能够让学生在短时间的阅读过程获得大量的知识，有利于帮助学生在阅读过程中完成知识与学习方法的构建，提升语文核心素养。

1.群文阅读教学的意义
新的课程改革要求教师在教学过程中发展学生的核心素养，开展群文阅读教学时教师也应该秉承这一理念。

在进行群文阅读教学过程中，教师选择一个主题，围绕这个主题展开群文教学。

学生阅读这些文本后，利用教师所教的阅读方法解决阅读过程中的问题，在深入比较理解这些文本的内容之后，学生会发现这些文本内容之间的共同点以及联系。

因此通过群文阅读训练学生不仅能够掌握更多语文阅读方法，丰富人文社科知识，还能站在不同的角度去欣赏文本和理解文本的思想主旨，这种训练方式有利于扩大学生的思维张力，帮助学生形成敏锐的观察力，促进学生核心素养的全面提升。

开展群文教学对教师自身也有良好的促进作用。

进行群文教学要求教师具有良好的阅读教学能力，这样才能够帮助学生迅速找到不同文本之间的具体联系，以便于发挥群文教学的真正作用。

除此之外，进行群文阅读教学还需要教师有深厚的文学素养，以便于教师根据学生情况选择适合进行群文教学的素材。

因此通过群文教学的实践，语文教师组织教育教学能力以及专业能力能够得到飞速提升，利于教师迅速成长为专家型教师，有利于教师职业理想的实现。

2.高中语文群文阅读教学实施策略
2.1充分利用教材
群文教学要利用不同文本之间的联系促进学生阅读能力与知识水平的提高，因此在进行群文教学的过程中首先应当围绕文章主题精选文本。

教师可以充分开发教材资源，研究教材文本之间的共性，根据教学目标组合不同文本进行联合教学，使得高中语文教学速率与质量同步。