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基于雨课堂的混合式教学模式研究
作者：李琳李凤英卢志红袁梦仙
来源：《学习与科普》2019年第33期
摘要：混合式教学是指将网络化资源和传统教学方法进行有机结合，引导学生进行自主
学习和深度学习，是当前各高校教改的重点。

而雨课堂是“学堂在线”和清华大学在线教育办公室共同研发的一种智慧教学辅助工具，区别于慕课、微课和翻转课堂，它将先进的信息技术融入PPT和微信，通过“线上”+“线下”教学的无缝对接，保证了师生在课前、课中和课后不同环节的有效互动，既提升了教学质量，又培养了学生的自主学习习惯和能力。

本文对雨课堂与慕课、微课、翻转课堂的异同进行了对比分析，并结合教学实践就基于雨课堂的混合式教学模式进行了构建，分析了其存在的问题并提出了相应对策。

关键词：雨课堂;混合式教学;慕课;微课;翻转课堂
随着互联网的普及和教育技术的发展，学生的学习方式发生了重大改变，传统课堂教学正在逐步向混合式教学模式转变。

所谓混合式教学，就是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。

通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习，从而获得更好的教学效果。

换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

当下流行的“慕课”“微课”“翻转课堂”“雨课堂”等都可以看成是混合式教学的一种工具，教师如果能善加运用，必定能大幅度提高教学效果。

2017年，随着雨课堂在我校的推广使用，基于雨课堂的混
合式教学模式在我校大行其道，取得了瞩目的成绩。

一、雨课堂的兴起与发展
1、慕课（MOOC）
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是“互联网+教育”的产物，2012年MOOC“数字海啸”席卷全球，中国也加入了MOOC的建设与实践，2013
年10月清华大学发起成立的全球首个中文MOOC平台——学堂在线，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台。

但凡想学习的人，不分年龄、不分国籍、不受时空限制，都可以在網上完成课程学习[1]。

可以说，MOOC是开放教育与互联网进一步结合的产物，代表了现代信息技术与教育的深度融合[2]，有利于优质教学资源的共享。

但由于技术的不成熟，MOOC并未像最初愿景的那样成为高等教育大众化的推进器，反而由于其不能进行有效的评
价和学分认证遭到不少诟病[3]。

MOOC的特点包括：①大规模的：不是个人发布的一两门课程，“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

②开放课程：尊崇创用共享（CC）协议;只有当课程是开放的，它才可以称之。