展示学习成果。
3．情感与态度
（1）培养学生的信息素养，竖立正确的网络使用观念，学会控制自我。
（2）体验参与的乐趣，学会与同学相处，相互合作。
（3）养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
小学五年级的学生是儿童成长的又一个关键期，他们的想象力已经接近现实生活。他们对自己感兴趣的事物十分有钻研精神，求知欲强，思维活跃，知识增长速度明显加快，已具备一定的分析问题解决问题的能力。
（2）教师提供技术上的指导。
（3）辅助研究的量表。
学生自行准备的资源：笔、纸、每个小组有一人提供周末能上网的计算机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1）理解开展研究性学习的意义。
2）了解本次活动的学习目的。
本年级的学生已具有一定的计算机操作能力，对Word、Powerpoint等应用软件有一定的应用技能，大部分同学都能利用网络等信息化工具进行交流、搜索资料等。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课题研究在新课程改革理论、新课程标准、关于学生学习动机等著名教育理论指导下，以新课改的要求为准绳，以教学过程为主线，从教与学的需求入手，以信息技术与学科整合为途径，指导学生通过信息技术应用软件解决学习中的问题，通过应用信息技术帮助基础学科的深入学习和扩展性学习，促进学生的研究性学习。同时将研究性学习渗透到信息技术学科教学中。学生可以应用他们掌握的知识来处理各种他们喜欢研究的课题，尝试着解决他们可能遇到的各种实际问题。
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
二、在活动中的表现
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
三、在活动中主动学习的表现
2）研究方法的使用和指导。
3）提供一定的技术支持。
4）及时了解各小组的研究进度，帮助学生困难。
5）指导学生整理资料，修改文字材料。
第3-4周
第四阶段：评价、总结与反思阶段
各小组汇报展示：
1）各小组进行成果展示。
2）学生作品集。
3）Powerpoint展示。
4）学生活动心得体会。
1）引导学生交流活动心得，并提出建议
参加本次研究性课题的学生，对信息技术知识已有了一定程度的掌握，它还只是一种在技术层面、操作层面上的素养，信息能力要经过深化才能形成所谓的信息素养，即学生对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。因此，我们有必要在新课改理念下让学生借助信息技术手段不断提高研究性学习的能力，培养学生分析问题、解决问题和创造能力，将被动学习转变为主动探求，将知识转化为能力。自己动手制作课件具有形象性、直观性、具体性、真实性的特点，直接感知和语言传递相结合，可以有效地帮助学生学习和理解基础学科中的知识重点和难点，提高学生学习效率。
（3）如何使用搜索引擎搜索并选择需要的知识
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
（1）各小组进行成果展示。
（2）学生作品集。
（3）Powerpoint展示。
（4）学生活动心得体会。
六、资源准备
教师提供的源：
（1）教师在下午4:10-5:30开放电脑室、多媒体教室。
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评
（总自评+总互评+总师评）÷3
注：1、评价结果分五个等级，每项最高打5分。
2、5分表示优秀；4分表示较好；3分表示一般；2分表示尚可；1分表示仍需努力。
要求学生从以下三个主题中选一个。
（1）用“Word”软件帮助学生进行语文预习和通过相关命令进行快速阅读
（2）用“Powerpoint”软件中学生通过自选图形工具深入理解数学中的对称问题
（3）如何使用搜索引擎搜索并选择需要的知识
第2周
成立课题组
学生选择感兴趣的课题，或参与同伴的课题。
分组指导：帮助学生建立学习小组，根据学生组织情况做适当调整。
（3）应用软件的使用能力
2．过程与方法
（1）学会了解同学优点组合研究小组，明确分工，相互协作，合作学习
（2）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程。
（3）学会提出问题，分析问题，发现问题，解决问题的反复循环，初步懂得
研究性学习的方法，最后写出研究报告，编写手抄报，制作幻灯，专题网站来
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1．知识与技能
基础知识：
（1）了解什么是信息技术
（2）了解信息技术在学习中运用的利于弊
（3）知道正确使用信息技术的方法
基本技能：
（1）自主、探究、协作的能力
（2）收集、整理和加工信息的能力
2）教师对学生进行评价。
3）整理学生作品集。
第5周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
从解决问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，使得学生的信息技术素养在解决实际问题中不断提升。“任务驱动”让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有“意义”的任务情景中，而任务是在老师“科学、适度、适当原则，循序渐进的设置若干个任务链。”任务驱动“把注意力更集中在信息技术基础知识的学习和技能上，而基于“问题解决式”则侧重于学生信息技术应用能力和创新能力上，本课题正是探索这一过程。尽量把“课外”实际问题交给学生自主处理，在“做”中学，在“学”中做的过程中，使学生的思维不断得到发展提升。
（1）以教材教授的主要软件为依据，选择一个基础学科，将信息技术与其整合。
（2）信息技术工具帮助学生对基础学科深化、扩展性学习。
（3）信息技术工具帮助学生提高学习效率。
学生可能的选题：
（1）用“Word”软件帮助学生进行语文预习和通过相关命令进行快速阅读
（2）用“Powerpoint”软件中学生通过自选图形工具深入理解数学中的对称问题
形成小组实施方案
制定初步的课题研究实施方案。
指导研究方法以及注意事项。让学生明确本次研究方案应包括哪些内容，与学生交流实施方案的可行性。
第三阶段：课题实施阶段
1）通过上网搜索、图书查阅、向父母、亲戚、邻居询问等形式收集各方面的资料。
2）写活动心得体会。
3）为展示做准备。
1）要求小组在研究的时候尽量在一起，多讨论。
研究性学习设计方案
研究课题名称：
如何正确利用信息技术帮助各学科的学习
设计者姓名
五年级学生
所在学校
育才二小
所教年级
五年级
研究学科
信息技术
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
经过两年的学习，学生掌握了不少信息技术知识。例如Word，制作PPT，上网搜索，使用E-MAIL，下载图片文件等，学生对信息技术的强大功能有了浓厚的兴趣。这些知识如果善加应用，会很好的帮助各学科的学习。
学生
附表：
表1小组分工表
小组名称
小组成员及分工
组长
组员1
组员2
组员3
组员4
研究的小课题
研究使用的方法
成果展示的方法
表2研究问题及计划
序号
需要研究或解决的问题
需要使用的工具、软件和手段
完成时间
可能出现的困难
1
2
3
4
表3研究性学习成果评价量表
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
3）学习开展活动的步骤、方法、要求。
1）揭示研究内容，选定课题；激发学生兴趣。
2）明确学习目的，学习活动开展的步骤、方法，提出要求。
3）课堂中例举学习中应用信息技术的例子。
4）组织学生就问题谈感受，提问题。
第1周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
各班分别讨论提出子课题。以学生最感兴趣的方面，确定研究主题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
培养学生的信息素养，竖立正确的网络使用观念，使技术更好的帮助学生学习生活。
3、课题介绍
随着科技发展，信息技术几乎无处不在。随着人民生活水平的提高，计算机已经非常普及，学生们在家庭学校都可以接触到计算机。本课题旨在引导学生正确的利用信息技术解决学习中的实际问题，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和协作能力等。