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错题集在小学数学教学中的有效利用
作者：江军亮
来源：《速读·上旬》2019年第11期
◆摘; 要：小学数学的学习以思维性多变性为主，无论是知识点还是习题，变化的形式多样，学生在学习与练习的过程中容易出现错误，这是正常现象，也是知识不断巩固，不断深化的必备过程。

错题是知识掌握不牢固的重要体现，也是知识掌握薄弱的重要指标，善于有效运用典型错题对促进学生数学学习能力提升、数学素养的养成具有重要作用。

本文主要依据数学教学与练习过程中的错题为依据，探讨如何有效利用错题促进学生知识的深化。

◆关键词：错题集;特性;充分利用;重要性
错题是知识掌握不牢固的重要体现，也是知识掌握薄弱的重要指标，善于有效運用典型错题对促进学生数学学习能力提升、数学素养的养成具有重要作用。

错题在练习及考试中表现最为频繁，其特点具有典型性和针对性，我们在实际的教学中，要善于引导学生收集、整理错题，对薄弱知识点进行巩固。

那么，在实际的学习中，如何有效合理收集和利用好错题集呢？
一、错题集在小学数学教学中的特性
错题是指由于学生对知识点掌握不牢固或者由于学生在练习与考试过程中由于马虎大意产生的典型错误习题，这种习题能在一定层面上反应学生知识的薄弱点或马虎大意的习惯，是衡量学生整体素养的中要参考指标。

基于此，我们在教学与指导的过程中，要善于选取典型错题，汇编成集，帮助学生发挥错题集的重要作用。

1.错题集具有典型性
通常情况下，学生产生错题主要有几方面的原因：一是知识掌握了，但由于做题习惯或习题的态度不认真，造成错题的产生，针对这类学生，教师要积极进行行为习惯的引导，树立正确的习题习惯;二是知识点掌握不牢固，在习题或考试的过程中，思维没有连贯性，知识没有系统新，造成要么不会做，要么囫囵吐枣以错误的形式表达出来，针对这种现象，我们教师要注重对学生进行查漏补缺，把学生不会的或薄弱的知识点进行重点训练、讲解、消化，以避免类似的现象发生。

2.错题集具有节时性
由于错题集是学生容易出错的典型习题，教师在复习时，可以依据错题集进行重点讲解，这在一定程度上节约了课堂时间，帮助学生学习更多的数学知识。

在讲解错误习题时，由于学生对错误原因及认识比较深刻，教师在讲解的过程中也具有针对性，学生能更加认真的听讲，。