年级六年级学科语文教学方法探究法
课题名称六年级语文上册第一组第一课时教案
教学重点与难点
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好境界。

学情与教材分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；
2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

这是六年级上册第一组课文，学生有一定语文基础，去感受大自然的美丽，第4课描写了美丽的张家界人、动物、自然和谐发展。

让我们更加热爱祖国大好河山，努力学习，将来把祖国建设得更好。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

1．知识与能力：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字及其带出的词语。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

一、谈话引入，激发阅读兴趣：
1、以前我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？
2、在学生发言的基础上过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。

今天让我们一起走进课文到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？
3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：（1）“野”是什么意思？（2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，指导学生个别、齐读课题。

）（3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？
4、在学生的阅读兴趣被激发后，先让学生读“阅读提示”，明确要求。

二、读课文扫清阅读障碍，自学理解生字新词：
1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。

2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。

（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。

）
3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。

（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名读、齐读）
三、读课文整体感知索溪峪的“野”：
1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。

2、抽一组同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。

3、检查学生的理解和表达能力：同学们读得太好了。

相信理解得也不错。

先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直
插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？4、词语理解得不错。

看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

5、指名回答并板书四、小结：课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”？这种“野”实际指的是什么？1、同桌讨论后回答，课文从索溪峪的山美，水美，动物和人可爱。

这种野实际指的是“美”。

2、这种美是怎样的美呢？这种美是野性的美，自然的美，不加修饰、天然的、质朴的、纯真的美。

板书设计
老桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐爱护自
然溪流——妹妹访友白云——大嫂保护环境（和谐共处）瀑布——大哥悬崖——爷
爷热爱生活
作业或预习
1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。

清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意2．有感情朗读课文。

积累好词佳句。

教学反思
“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。

为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。

“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及
结构。

接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。

以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。

学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的句子。

在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。

在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。