九色鹿教案【教学工作总结】《九色鹿》是根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编,由中国上海美术电影制片厂1981年出品的动画美术作品。

本站为大家整理的相关的九色鹿教案，供大家参考选择。

九色鹿教案一、教学目标1.用自己喜欢的方式认识”湖、救”等16个生字，会写”义、求”等8个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析这是一篇神话故事。

讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。

被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。

国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。

重点:有感情朗读课文，会认”湖、救”等16个生字，会写”义、求”等8个生字。

难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要”让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。

教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在”读中感悟，在读中积累”。

教学过程:第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。

(范读时放慢语速，重读课文中的生字。

)5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示”义”、”求”、”并”、”任”等八个生字。

)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。

没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?第二课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。

现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用”--”和”~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。

仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。

通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思:1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。

但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

九色鹿教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。

2.练习默读，有一定阅读速度。

3.了解故事后，体会九色鹿、国王以及”那个人”的性格特点，并因文而有所感悟。

习惯培养目标：培养学生大胆质疑、敢于发言的课堂习惯。

教学过程：一、图片导入：出示九色鹿图片，导入本课。

共同板书课题：九色鹿。

简介本文题材为民间故事。

二、针对课题交流质疑，学生自主明确本课学习需达到的学习目标。

整合学生问题如下：1. 九色鹿身上发生了一件什么事?2.九色鹿是一只怎样的鹿?3.除了九色鹿，课文中还出现了什么人?他们之间发生了什么事?4.九色鹿这个故事有什么值得我们思索的?三、初读课文1.要想知道在九色鹿身上发生了什么事，就让我们先读读课文吧!1.同桌共读，并给予相关评价，交流初读感受。

2.全班交流，共同解决质疑的问题。

主要讲了有只美丽的九色鹿，冒险救了”那个人”可”那个人”却背信弃义出卖了九色鹿，最终得到应有的惩罚。

如此一来，文章脉络也清楚了，请根据文章脉络为课文分段。

小组交流，班内汇报。

四、精读训练你认为九色鹿是一只怎样的鹿呢?生用语言概括解答，并联系课文进行说明。

(乐于助人，不图回报)学习第二部分3-7自然段，并试提出质疑。

1.九色鹿对那个人有什么”恩”呢?面对不图报答的九色鹿，那个人是怎么做的呢?讨论交流：你能把书上描写的具体情景说一说吗?(引读)那个人得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说----?面对救命恩人，那个人的心情肯定十分激动，试读出当时那个人的语气。

让我们学着他的样子一起来感激九色鹿吧!(齐读)九色鹿救了那个人却不图回报，它只要求什么?2.想象说话练习。

你能想象一下，他当时是怎么说的吗?生发言交流，再体会读文中那个人的语言描写来读。

多么虔诚的感恩之言!他做到了吗?他到底是怎么做的?(告密、带路)为什么会这么做呢?(因为他看到了重金悬赏的皇榜)这就是又是叩头、又是感激、又是郑重起誓的那个人吗?想到这儿，你有什么感受?3.指导诵读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。

真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)齐读最后一个自然段。

五、总结升华，深化提高人生最大的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本，”滴水之恩，当涌泉相报。

”这是中华民族的传统美德，就让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心吧，那样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

六、拓展阅读民间故事题材及一些作品《猎人海力布》《精卫填海》《天仙配》《花木兰》《神农尝百草》《哪咤闹海》《钟馗驱鬼》《夸父追日》《赵州桥的传说》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《东施效颦《邯郸学步》《白毛女》《守株待兔》《螳臂当车》《滥竽充数》《自相矛盾》《画龙点睛》《女娲补天》《宝莲灯》《昭君出塞》《后羿与嫦娥的故事》《精卫填海》《阿诗玛》九色鹿教案教学目标:1、引导学读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，教学重点、难点:把握表现落水者前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点;明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。

课前准备:教师:多媒体课件学生:预习课文，收集一些有关诚实守信的名言教学过程:一、导入主题1、同学们，你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧，老师把你们的好朋友请来了(出示课件)。

九色鹿美吗?生回答。

今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事，想听吗?齐读课题。

2、昨天晚上老师知道多数学生已经提前预习过这篇文章了，通过预习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗?来考考大家(课件:课文写救了，为了自己的利益又出卖了，最后受到了。

)指生填空谁还想再说一说?齐读。

谁能写出本文的主人公(生上台)，并让学生在两者之间建立联系。

板书: 九色鹿落水者出卖过渡:你们预习的效果很好，竟然记住了这么多东西，那九色鹿和落水者你喜欢谁，不喜欢谁?生(喜欢九色鹿，不喜欢落水者)，师:看来大家的观点一致，那你们马上走进文本，去文本中勾画出自己喜欢的原因吧。

具体感悟人物形象(一)交流九色鹿(生读自己找的部分)1)它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师:大家都喜欢九色鹿，谁先说你喜欢的原因。

这一处跟他找的一样的请举手，看来，大家都喜欢美丽的九色鹿，九种颜色的毛，角像雪一样白，就是美，来带着美的感受齐读这句话。

师:谁接着说你找到的部分?2)生:我被九色鹿救落水者的场景所感动。

读:(九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说:”快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。

”就这样，九色鹿把那个人救上岸来了。

)师:有跟他相同的吗?自由读读这段话，看能从中体会出什么。

(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身),从哪儿体会出的?你觉得这是一只怎样的九色鹿?谁来板书一下?(见义勇为舍己救人)师;你的词汇很丰富，真不错!齐读:见义勇为。

师:九色鹿听到喊声，赶快跑到河边，没有丝毫犹豫，竟不顾自己的安危，把落水者救了上来。

师:让我们一起来读好这段话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

3)九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为更让人敬佩。

老师喜欢九色鹿，还有这个原因，在第六自然段。

师读出示:九色鹿摇摇头说:”我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。

你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。

”师:想知道老师为什么喜欢吗?谁替老师说说。

生:这是一只不图回报的鹿，它既不要求感谢它，也不叫落水者帮他做什么事，只有一个条件就是不向别人说出它的住处。

(板书:不图回报)师:是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平静、坦然，你再来读这一段?(评价:读出了九色鹿的平静)师:九色鹿面对落水者，就像面对自己的亲人、朋友，多么的和蔼可亲，谁还想试?师:让我们也来当一回这样的九色鹿，齐读。