研究性学习教案研究性学习教案研究性学习教案研究性学习教案研究性学习教案研究性学习教案研究性学习教案—《维生素对人体健康的影响》研究性学习教案研究性学习教案：自行车的物理知识课题：自行车的物理知识教学目标:1、“物理学就在你身边”的主题探究活动2、让学生对自行车进行观察，描述其构造。

说明应用了哪些物理知识，要求能运用所学知识，比较系统地写出调查报告。

3、培养学生的观察能力，表达能力，以及辨别分析能力。

4、提高学生的合作、协调能力。

5．通过成果展示提高学生进行科学研究的积极性，并让学生体验到成功的快乐。

教具准备：自行车一辆教学过程：一、组织教学二、出示一辆自行车，交代本节课的任务：“物理学就在你身边”的主题探究——探究自行车的物理知识成果展示。

三、自行车各部件名称的认识。

（由学生完成，对照自行车上讲台说明。

）四.、研究自行车的物理知识：每一子课题研究组派出一位同学，代表本组公布探究结果。

结果公布之后，请全体同学评议，并提出质疑，让其答辩，也可作适当补充，老师作适当指导、点评。

附参考资料：1 、增大摩擦和减小摩擦方法的应用:（1）、增大摩擦的方法的运用：许多部件刻有凹凸不平的花纹：如车的外胎，车把手塑料套，蹬板套，闸把套等。

增大压力以增大摩擦：用力刹车，刹车橡皮紧压钢圈，用以增大刹车橡皮对钢圈的压力，以产生较大的摩擦力，刹车过程开始与钢圈间的摩擦是滑动摩擦,最后是静摩擦.变滚动为滑动增大摩擦:刹车过程中,车轮从纯滚动变为滑滚结合的运动,车轮与地面摩擦力增大（2）、减小摩擦的方法的运用:变滑动为滚动:自行车的各轮轴均采用滚珠轴承,把滑动摩擦变为滚动摩擦,从而减小有害摩擦.加润滑油:在自行车滚动轴承处以及其他运动部分,定时加润滑油减小有害摩擦,防止这些部件磨损过快.车胎注入一定气体:其目的一方面能使自行车有一定弹性,减少往径向颠簸对车圈的冲击,另一方面,能在自行车负载情况下,减小路面同车胎的摩擦力.3、压强知识的运用:座垫、按钮扳手、蹬板等处,适当增大受力面积,以减小压强,使骑车人行驶时操作舒适，给自行车胎打气应适量,以防压强过大或热膨胀引起内胎爆裂.4、力的知识的运用:骑自行车时,地面给后轮(驱动轮)静摩擦力向前,前轮(从动轮)受到地面摩擦力向后.拐弯时,人和车身一起倾斜一个角度，这时轮胎受带一个沿半径指向圆心的静摩擦力,它作为向心力,因为地面对车的作用力与重力不在一条直线上,所以人和车一起倾斜，快速骑车时,用躬身以减小阻力,要减速时特意挺直身体以增大阻力.5、惯性知识的运用:在平路上骑车,使劲蹬几下以后不再蹬脚踏板,自行车还能行驶一段距离.下坡或高速行驶时,不能单独用前闸刹车,否则会出现翻车事故.6、简单机械知识的运用:自行车制动系统中的车把、连杆和刹车皮由一系列省力杠杆组成，为了省力或省距离,自行车还使用了轮轴,如链轮压盘与脚蹬、后轮与飞轮、车把与转向龙头。

其中自行车的传动装置包括:主动齿轮(轮盘),被动齿轮(又称飞轮),链条及变速器等,齿轮比与传动比关系看自行车的使用效率.7、功能知识的运用:功的原理:人们在骑车上陡坡时,常行"S"形路线,可以省力,但却费距离.机械能相互转化:骑车上坡时,人们往往要用力蹬车,这里是动能转化为势能;而骑车下坡,不用蹬车,车速也越来越快,这里为势能转化为动能.能量转换:人们骑车通过"V"形地时,从其中一顶点出发,利用惯性顺坡滑行,自行车并不能爬上另一坡同样高的顶点.这一过程不仅有势能变动能又变为势能的过程,还有部分能量转化为轮胎和路面的热能或克服空气阻力的热能。

自行车刹车时,动能转换成另一形式的能量(刹车装置的热能)。

打气筒外壁发热是由于压缩气体所做功转变成热并通过筒壁热传递的结果.8、声学知识的运用:车铃利用了震动发声的机制9、光学知识的运用:尾灯壁有许多互成直角的反射面,夜间汽车灯光射来,能被它沿原方向反射回去,这些反射回去的红光会引起司机的注意,以防交通事故.不仅自行车本身有许多物理知识，而且在自行车比赛时，还要用到力学知识。

人们骑着自行车向前进时，即使无风的天气也会感到有风从耳边飞过,速度越快人感觉到的风力也越大,阻碍前进的效果也越明显.五、课外练习：一）、课外查阅: 1、自行车发展的历史2、新式自行车3、赛车二）、每个同学整理研究的内容写一篇科技小论文。

三）、请对自行车或自行车的某一部件进行改进，并提出创新设计方案。

研究性学习教案——《家乡的节日》一、教学目标1、以已有的社会知识、自然知识和生活经验，系统地了解家乡的节日特点，并加深理解古今中外的节日对家乡经济建设、文化发展的影响和作用，提高学生综合运用知识的能力和观察分析的能力。

2、通过活动，广泛搜集整理家乡节日有关民俗风情的文化资料。

会讲述有关节日的故事传说，会咏诵有关节日的诗歌民谣。

能创作出有关节日的彩灯、宣传画和新儿歌，能制作 1~2 种节日食品或吉祥物。

提高学生的审美意识和文化素养。

提高学生发展传统、创造新生活的实践能力。

二、教学准备1、教师可会用部分学生从网上或书上查找有关节日的背景资料。

2、物色的好熟悉当地节日掌故的有关机构和个人，以便引导学生进行调查采访。

3、搜集最具当地民俗风情的节日文物。

4、准备好创作节日文艺书画、制作节日食品、吉祥物所需用的材料。

三、教学过程第一阶段自由组合自选项目自订计划1、根据活动主题分组确定各自最感兴趣的问题。

2、兴趣相近的同学组成小分队，确定研究内容，商讨活动计划。

3、按自选内容和小组承担的任务，明确分工与合作的事项。

第二阶段分头调查分头研究分头创作1、根据需要对有关机构和个人进行调查、采访、并搜集有关节日的文物资料。

2、对调查采访获得的素材和搜集到的节日文物资料，分头进行整理和研究。

3、用“头脑风暴法”研究一次节日活动的设计。

4、构思创作节日文艺、制作节日食品、吉祥物，分工到人，协作完成。

第三阶段相互交流相互启发相互评点1、畅谈活动过程中的初步收获和存在问题。

2、对活动过程中新生成的问题和真切体验，相互指点迷津，出谋划策，帮助解决疑难，加深体会。

3、交流对一次节日活动的设计方案，相互提合理化建议。

对所选节日相同的，可以在自愿的前提下集中优势，进行设计内容整合，形成“拳头产品”。

4、对个人或小组创作和制作的成果进行评点，促使改进和完善。

第四阶段口头展示实物展示操作展示1 、口头展示A 、各小组将自己的主要研究成果向全班汇报。

B 、宣读对一次节日活动的设计。

C 、朗诵搜集到的有关诗歌、民谣、谚语。

D 、讲述有关节日的故事传说。

2 、实物展示A 、已扎好的彩灯。

B 、已裹好的粽子。

C 、已画好的节日宣传画、风俗画。

D 、已做好的龙舟模型、中华绳结。

E 、有关节日的文物照片、画册、饰品。

3 、操作展示A 、制作元宵节日民俗风物—扎彩灯。

（可事前做好2-3盏灯的部件，现场拼合组装。

其余则要求能显示制作的各道工序。

）B 、制作清明节民俗食品—裹粽子（可3-5人现场裹制； 1-2人进行配料、烧煮的说明）第五阶段自我评价小组评价总体评价综合实践活动是必修课，必须按新的学业管理要求作出相应的评价。

评价的目的是诊断、激励、促进发展。

因此，本着科学、简单、易行、有效的原则，试从三方面进行评价：1、自我评价主要反映学生在参与综合实践活动过程中的行为变化：①主动参与的精神是否得到发扬；②与人合作的态度是否得到提升；③科学思维的方式是否得到改善；④敢于实践的能力是否得到提高；⑤大胆创新的意识是否得到增强。

2、小组评价主要反映小组在实施综合实践活动过程中的作用和人际交往状态：①成员之间是否志趣相投，乐意共同活动；②小组活动是否发挥了每一个人的特长和积极性；③小组成员是否独立思考，承担责任；④成员之间是否互帮互助、成果共享；⑤与其他小组是否互通情报、交流心得、友好互助。

3、总体评价主要反映全班在开展综合实践活动过程中总体发展的状况：①选题的意义；②资料的处理；③计划的实施；④成果的质量；⑤素质的提高。

四、活动建议1、在实施活动过程中，每进入一个阶段教师宜先作适当提示，或培养典型、树立样板。

如第一阶段教师宜先出示一个先行组拟订的计划；第二阶段宜先出示一份调查表；第三阶段宜出示一份节日活动设计方案的框架，供学生学习、参考。

2、对在活动过程中学生可能采用的调查研究方法，为调查法、文献法、比转法、个案法等，教师应在适当的时间，用恰当的方式做好传授、咨询工作。

特别是对当地重点节日的个案调查整理要作重点指导。

3、在展示阶段到来之前，要预检各个小组的准备情况，并指导班干部或活动主持人做好组织协调工作、会场布置工作、制作所需材料的筹备工作。

4、本次活动共安排9课时。

有些活动内容须由若干小分队在课外进行。

教师可根据进展情况灵活掌握。

5、评价卡中的“认定”系量化评价，“所见”系质性评价。

对“所见”栏的语言描述应予足够的重视，俾便体现二者的完美结合。

研究性学习教案——水浒人物——林冲教学目标：指导学生学会分析人物的性格教学重点：分析林冲的性格教学准备：自制课件教学过程：1、学生看《水浒传》第八回“林冲风雪山神庙陆侯虞火烧草料场”2、（课件出示）思考、讨论林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。

林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，他的性格为什么会发生转变？林冲为什么要先杀差拨，再杀富安，最后杀陆谦，并在杀他时用细节描写？这和他的性格有何联系吗？林冲为什么杀差拨和杀富安都用枪？最后杀陆谦却用刀？这又和他的性格有何联系呢？林冲刀枪武器不离身的描写和他的身份、性格有何联系？本回题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。

文中是怎样描写大风雪的？板书设计：林冲性格：有仇必报扶危济弱忍研究性学习教案——错别字教学目标1．认识消灭错别字的意义2．了解错别字的类型和消灭错别字的方法。

3．能够改正一些常见的错别字，努力做到不写错别字。

重点、难点掌握消灭错别字的方法，努力做到不写错别字。

维护祖国语言文字的纯洁。

方法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

学生准备：1．每个学生找容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课外进行）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按错别字出现频率排序；（2）小组分析5个典型错别字现象的成因；（3）填写小组成员个人评价表；（4）写小组研究报告，出一些相关的练习题。

教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。