问题、建议及措施：
对学生交流能力，产品制作能力进一步提咼。 进一步降低学生产品不合格率。
提高学生对整条产线认识，提高团队合作意识。 深入提高学生全面完成产品制作能力。
指导教师
不填
时间
2011-10-9
所到企业
接待及工作交流人
岗位/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
指导学生要在工作中学习，学到一定的在学校所不能学到的东西
与企业指导教师交流情况：
根据实践课程的教学大纲，到达企业后与企业指导教师共同制订了实践教学指导办法，作为 严格实施实践过程和评定学生实践成绩的依据。将学生在校的学习情况，专业方向跟企业指导教 师做了详细的汇报，同时，企业指导教师也将本单位的情况、主要产品等做了详细的说明，双方 商讨，并根据学生的实习情况对岗位适时调整，并且根据学生们反映的宿舍、生活等方面的问题 与企业进行了沟通。
问题、建议及措施：
1、学生在实习中存在工作环境不适应的冋题；
解决办法：给学生调换工作岗位，并给学生们做心理辅导。
2、学生吃苦耐劳意识不够；
解决冋题：端正工作态度，强调吃苦意识 建议：
明确联合培养实践能力的目标，合理组织联合培养的实施过程，正确处理实践教学面临的各 种关系。
指导教师
不填
时间
2011-9-11
所到企业
接待及工作交流人
岗位/职务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
在前期对富士康科技集团了解的基础上，再次跟学生强调在实习的过程中要做到理论联系实 际，充实和丰富所学的专业理论知识，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，为毕业后从 事相关工作打下基础。学生能够端正自己的工作态度，同时，根据企业生产的实际需要，由企业 的人力资源管理部门和生产管理部门协调安排学生到的技能型岗位实习，进一步锻炼学生的专业
解决措施：教育学生面对现实，以现实的眼光看待生活，客观评价自身条件，学会建立良好的人 际关系，以便将来更好的适应社会。同时学会适应。
指导教师
不填
时间
2011-9-18
所到企业
接待及工作交流人
岗位/职务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
该学生的实际能力在实际操作中有了更进一步的提高，因为这种实际能力的培养单靠课堂教
多与企业指导教师交流，提高自身职业道德素质，熟悉公司规范和工作环境。
与企业指导教师交流情况：
学生基本适应公司规章制度，工作开始进入正规。
学生遇到问题很少问，自学能力较强。
学生肯吃苦，但调岗情况有所增加。
问题、建议及措施：
主要问题：学生调换工作岗位频繁
解决措施：帮助学生了解工作岗位，必要进行调岗。
加强企业和学校在课程建设、课程设计、毕业设计等环节的全面合作； 对学生交流能力进一步提咼；
问题、建议及措施：
主要问题：该生对职业生涯的认识和规划
对自己没有一个全面的疋位，对自身没一个客观、全面的了解，摆不自己的位子，不信自己 的实力。 就业的时候，在用人单位前缺乏勇气，对比较有把握的事情总是不能大胆接受，尤其 是对一些自己向往的咼职，咼薪的单位缺少竞争的勇气，从而丧失理想的就业机会。
解决措施：告诉学生，个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭，以及社 会存在密切的关系。要想使自己的一生过得有意义，都应该有自己的职业生涯规划，特别是对
附件六：
指导教师
不填
时间
2011-9-4
所到企业
接待及工作交流人
岗位/职务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
在该生进入富士康科技集团正式工作前夕，带领学生通过参观见习、媒体宣传、实习动员、 实习心理辅导、和安全教育等形式，让学生明确顶岗实习的目的、意义和要求，对顶岗实习的企 业，工作环境和生产的产品有一个初步的了解和认识，为做好顶岗实习作好充分的准备。该生到 该企业后的这几天，主要是对企业的概况有个大体的了解，明确自己的实习任务。
与企业指导教师交流情况：
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚 心向富有经验的前辈请教，善于思考，工作效率咼。
问题、建议及措施：
通过每周日的例会把问题反馈给指导教师，进行交流。
能力。
与企业指导教师交流情况：
单位的领导，非常热情，积极帮助指导教师处理学生们提出的各种问题，并和单
位领导了解了一些有关单位的情况。
问题、建议及措施：
本次指导中重点存在的问题是学生的心理、社会适应能力
问题：实习所遇到的主要心理问题具体表现为：工作环境不满意，不能发挥所长；不能建立 良好的人际关系。学生在校园生活久了，对工作中的条条框框的限制产生抵触情绪，又怕给同事 留下不好的印象，再加上年轻气盛，人际关系有时就处不好了，而这种状况反过来加剧对实习工 作环境的不满。
学是远远不够的，尤其是计算机的组装和销售，涉及到与人的沟通，必须从课堂走向企业。这4
位同学通过亲身实践，了解实际的设计过程，熟悉各自的工作环节，实际体会了IT行业人员的
基本素质要求，学生在培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能 力方面有了很大的提咼。
与企业指导教师交流情况：
企业指导老师告诉我，在实践过程中，要求该学生首先以“旁观者”的身份实习。在实习过 程中，该学生被安排在一个很具体的岗位，工作琐碎。他们要求学生自觉服从实习单位的安排， 与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工作者的基 本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练使该学生在更广的层面熟悉企业，增强适应能力。
进一步提高学生文档编辑能力。
指导教师
不填
时间
2011-10-2
所到企业
接待及工作交流人
岗位/职务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
该生熟悉产线，产品制作流程，提咼专业能力。
总结公司产品制作过程，了解部分产品的制作流程，理论与实践相结合。
与企业指导教师交流情况：
让每个学生逐渐熟悉企业文化。
学生需要进一步熟悉企业生产产线流程。 针对不同学生的特点进行针对性的培养。
于即将毕业的他们而言，正处在对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对大学生今 后职业生涯的发展有着十分重要的意义，要积极准备和筹划。
指导教师
不填
时间
2011-9-25
所到企业
接待及工作交流人
岗位/职务
指导学生
学生所在岗位
指导学生情况：
积极配合企业开展教育活动，培养该生多学、多问、积极处理问题的思想。