XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在Байду номын сангаас位
申 报 人
课题名称小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究
所在组别幼儿教育
XX市基础教育科研课题管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究2016年度微型课题申请·评审书
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课题名称
小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究
工作单位
2.《指南》在实施的原则中也指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为了培养幼儿良好的饮水秩序和自己接水的能力，我充分借助环境的作用，让环境会说话，促进幼儿良好的饮水习惯的养成。
三.实用价值:
1.通过课题研究，培养小班幼儿主动喝水的意识，懂得喝水的准要性。
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由
一.选题背景:
水是生命之源，人体一切生命活动都离不开水，在幼儿园的教育教学过程中我们发现，很多孩子在园没有主动喝水的意识，需要老师提醒后才去喝，有的孩子不喜欢喝白开水，不想喝，靠喝饮料，牛奶、果汁等来维持体内所需的水分，有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水，但是如果教师稍有忽视，有的幼儿就趁机少接水或不喝水，也有的孩子在玩耍中很投入，往往忘记了喝水。还有的孩子在家中需要水时，水随时都在“眼”前，在幼儿园由于有些幼儿自理能力较弱，不会主动去喝水。还有些孩子因为性格原因比较胆小，不敢表达自己的需要，也有的孩子不能自如的控制大小便，害怕喝了水尿裤子也往往不会主动要求喝水。为了促进幼儿身心和谐发展，创设有利于幼儿身心健康的保教环境，促使幼儿在一日活动中养成饮水的习惯，使幼儿在自主的饮水活动过程中，满足生理和心理需要，激发其内驱力，达到促进幼儿积极主动饮水的目的。为培养幼儿良好的喝水行为，是指孩子能根据自身的需要，主动、科学、合理地喝水。因为幼儿的新陈代谢旺盛，需要的水分也就越多，幼儿时期体内水分相对较成人多，约占体重的65%——70%，为生长发育所需要幼儿每天需水量大约在1200~1600毫升。所以及时的补充水分对幼儿的身体发育非常重要。
二.理论依据:
1.《3—6岁儿童学习与发展指南》在生活习惯与生活能力的目标中指出：“3—4岁幼儿要愿意饮用白开水，不贪喝饮料。”在教育建议中又指出：“多喝白开水，少喝饮料。”因此，幼儿园要重视幼儿的一日饮水活动，而良好的饮水习惯是保证孩子健康饮水的必要条件。所以，培养幼儿特别是小班幼儿良好的饮水习惯就更重要了。
2.培养幼儿遵守饮水规则，养成良好的饮水习惯，提高幼儿的生活的自理能力。
3.创设饮水的良好坏境，幼儿通过与坏境的互动，在游戏中促进幼儿良好饮水习惯的形成。
4.加强家园共育，形成教育合力，培养幼儿良好的饮水习惯。
5、提高小班幼儿保教质量，形成良好的生活常规。