松鼠的自我介绍篇一：10课松鼠的教学设计10*松鼠教学目标1.会认“驯”等11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

过程与方法1.通过小组合作学习，了解生字、新词的音、形、意。

2.通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。

3.通过品读、比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

情感、态度与价值观通过学习，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

教学准备准备多媒体课件。

搜集关于松鼠的资料。

课时安排一课时。

教学过程一、激发兴趣，导入新课。

（约3分钟）师：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴像把伞？（生回答：松鼠）（板书：松鼠）★设计意图通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。

二、整体感知，明确目标。

（约5分钟）1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？生1：作者从哪几个方面介绍了松鼠？生2：课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？生3：从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？★设计意图初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟。

（约15分钟）1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？生：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

（板书：驯良乖巧）2.作者从哪几个方面介绍了松鼠？每个自然段分别写了什么？（1）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

（板书：漂亮（外形））出示句子，重点品读：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

”生1：这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。

一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。

生2：特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

（2）第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

（板书：活动）（3）第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

出示句子，重点品读：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

”生：“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。

这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

出示句子，重点品读：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

”生1：这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。

生2：作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

③从储备食物过冬来表现它的聪明。

④从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（板书:搭窝）师：细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

（4）第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

★设计意图让学生充分读课文，抓住重点语句进行品读，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

通过集体交流，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感情朗读课文。

师：选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

★设计意图充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法。

（约5分钟）师：四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同。

1.相同点：两者都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文。

2.不同点：（1）说明角度：《鲸》侧重介绍鲸的形体特点、生活习性。

《松鼠》侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动。

（2）表达方法：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。

（3）语言风格：《鲸》语言精炼平实。

《松鼠》语言形象生动传神，极具文学色彩。

师：经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑。

）★设计意图合作学习，集体攻关，研讨写法。

五、扮演松鼠，自我介绍。

（约5分钟）师：你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

★设计意图通过扮演来体会松鼠的可爱。

篇二：松鼠说课稿《松鼠》说课稿各位评委老师你们好！我是语文xx号，我今天说课的题目是《松鼠》。

下面我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。

一、说教材《松鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文a版小学五年级下册第八课的教学内容。

课文是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。

《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。

二、说教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

由于这篇课文是用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于五年级的学生是初次接触说明文，所以让学生一下子就分清平实说明与生动说明是有一定的难度的，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：教学难点：体会文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征。

为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物。

所以我在课堂教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。

在课堂一开始，我运用多媒体出示小松鼠的图片来调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感。

2、朗读体会法。

朗读就是赋予作品以生命。

课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

在教学过程中，我让学生用多种方式朗读课文：例如个别读、比赛读、齐读。

让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容的感悟和理解，再把学生自己对课文的理解和体会通过朗读再一次的表达出来。

3、想象、表演法。

让学生表演小松鼠向其他同学介绍自己，为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。

4、鼓励、欣赏法。

教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取了以下几种方法：1、小组合作，生生互动。

让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。

2、美读训练法。

以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。

3、活动法。

在本堂课中，我设计了学生扮演小松鼠做自我介绍的活动。

让学生在参与活动的过程中锻炼自己的口语表达能力。

说完了学法，接下来我将具体谈谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

教学过程大致分为如下步骤：环节1.谈话导入这一环节我设计的导语是：1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。

能说说你最喜欢的动物是什么吗？2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，请同学们看看大屏幕上的松鼠图片，同学们喜欢它吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天我们就来学习一篇关于它的文章——《松鼠》。

有没有了解松鼠呢？请把你了解的介绍给大家。